楊柳青

摘 要：伴隨現(xiàn)代社會國際化進程不斷加快，對外語人才綜合素質(zhì)的要求也不斷提高。僅僅只會一門外語已很難滿足企業(yè)對人才的要求，學習兩門或是多門外語，是現(xiàn)代社會的一種學習潮流。受地理環(huán)境影響，日本同我國距離較近，且文字與漢語較為相似，發(fā)音相對比較簡單，所以，隨著中日交流愈發(fā)頻繁，日語在我國已經(jīng)成為大部分人學習第二門外語的首選語種。對此，本文從當前我國大學生考研實際情況出發(fā)，就二外日語研究生考試在我國存在的問題進行分析，并提出解決對策。

關鍵詞：二外日語考研；存在的問題；對策

作為當前我國高校英語學生進行研究生考試的必考科目之一，二外日語成績的高低將直接影響考生考研是否成功，該科目在考研中占有重要的地位。但是，通過對目前我國各大高校的英語專業(yè)二外日語這門課程的實際開設情況分析發(fā)現(xiàn)，其開課的時間普遍較晚，大部分都集中在大學二年級的下學期課程中。與此同時，大部分學習二外日語課的大學生在日語方面都是零基礎或者是基礎十分薄弱，在此種情況下，學生要想成功考研，其壓力可想而知。

1.二外日語在考研方面的問題

（1）詞匯量少。目前，我國高校向英語學生介紹的二外日語的考試參考書為《中日交流標準日本語》（以下統(tǒng)稱為《日本語》），并且該參考書還被大部分的高校作為教學用書來向?qū)W生教授日語。因此，本文以此書為例，講求其詞匯量少的問題?！度毡菊Z》分為初級和中級兩個級別，每個級別都有上下兩冊，初級兩冊共包含了兩千九百多的詞匯；中級兩冊中共有大約四千七百個詞匯。然而，大部分考生都沒有掌握太多的日語詞匯，導致在考試時很多的詞語都不認識，無法理解，成績較差。

（2）沒有形成系統(tǒng)的語法知識。從對當前我國考生考卷的研究可以發(fā)現(xiàn)，考試中考生大部分都是在時態(tài)、助詞以及體態(tài)等語法類的知識點丟分。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生對于自己學習過的語法知識無法進行系統(tǒng)性的歸類和總結(jié)，不能夠?qū)⒅R點連接起來。與此同時，由于詞匯和語法的原因，使得學生在面對閱讀類題目時，往往因為基礎弱、語法不成系統(tǒng)等原因無法找到語句中的主干部分，[1]導致其無法有效理解閱讀題的內(nèi)容，無法掌握閱讀技巧，從而丟掉閱讀題的分數(shù)。

2.解決考研問題的對策

（1）增加詞匯量。二外日語詞匯量的增加不是一朝一夕就能完成的，而是要學生進行長時間、不間斷的積累，從總體來看，日語主要有兩種讀音方式：訓讀和音讀。其中，訓讀屬于二外日語固有的一種讀音方式，其主要靠死記硬背的方式來增加詞匯量，沒有記憶規(guī)律。然而，同訓讀不同，音讀是通過借鑒我國古漢語的發(fā)音后形成的，在記憶時具有一定的規(guī)律性。由于大部分日語外來語都是根據(jù)英語音譯而來，所以，學生在學習此類單詞時，可以同自己學過的英語單詞進行對比，從而加深對詞匯的記憶度。[2]

（2）系統(tǒng)地學習語法知識。對于學習二外日語考研的學生來講，其研究生考試涉及的日語語法主要分為：第一，助詞與用法，即格助詞、終助詞、接續(xù)助詞、副助詞的用法；第二，形容詞、動詞和形容動詞此三種詞匯類型的變形；第三，基本句型；第四，時態(tài)和體態(tài)等基礎型語法知識；第五，形式體言以及部分日語副詞的具體用法。[3]只要考生能夠全面掌握這五大類語法，并做到熟練應用，就能夠完美地通過研究生考試中語法類題目考察。

（3）加強閱讀技巧訓練。在研究生的二外日語考試中，閱讀題占有很大的分數(shù)比重，所以，讓學生掌握更多的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力十分重要。首先，由于日語作者很少會用文章來直接表達自己的觀點，所以，其基本句型都比較曖昧，這就需要教師在教學時，培養(yǎng)學生歸納曖昧表現(xiàn)的能力，從而讓學生能夠更好地理解文中作者的觀點。[4]其次，要全面分析文中的指示詞以及省略主語的現(xiàn)象。

總而言之，面對當前我國各大高校英語專業(yè)在日語課程的設計和教學上存在的種種問題，與學生在考研中必須要取得較高日語成績才能夠成功考研的矛盾，本文提出了相應的解決對策，以求可以有效幫助學生提高日語學習水平，提升其在研究生考試時的日語成績，從而提升英語專業(yè)的考研成功率，為我國培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]高丹丹.二外日語考研存在的主要問題及對策[J].科技創(chuàng)新導報，2013（24）：128—129.

[2]劉 艷.高校二外日語教學中存在的問題及對策[J].今傳媒，2010（09）：163—164.

[3]陳麗瑾.淺談二外日語教學中的問題和對策[J].科教文匯（中旬刊），2014（08）：140—141.

[4]黃光琳.淺談二外日語教學中存在的問題及對策[J].才智，2014（30）：61.

（作者單位：貴州師范學院外國語學院）