孫艷麗

摘要：隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中日趨廣泛，給教育理念和教育方法等方面帶來了深遠影響。目前，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，通過現(xiàn)代化科技，讓單一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式變成具有聲音圖像的動態(tài)教學(xué)模式，能增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，有效的結(jié)合現(xiàn)代科技中的聲音、動畫、視頻等，擺脫以往枯燥、千篇一律的教學(xué)方式，這樣能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)公式、定理等用直觀、立體的方式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而能加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的印象，學(xué)習(xí)過程中更加有趣，更容易掌握。作為一名數(shù)學(xué)教師，要能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，及時掌握多媒體技術(shù)，并將此技術(shù)作為教學(xué)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中去，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和要求，分析多媒體技術(shù)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，研究如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要渠道，要提高教學(xué)成果就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，我們來探討現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的一些問題，才能找到解決方法更好地推進高效課堂的開展。

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然以教師為中心，忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主要是聽課、練習(xí)、作答和抄筆記，學(xué)習(xí)活動整齊劃一，呈現(xiàn)集體化的特點，一般是教師單方面的加講解知識，不考慮學(xué)生是否能夠接受。在小學(xué)生這個年齡段，是個思維特別活躍的階段，如果一味跟著教師灌輸式的教學(xué)，容易忽視學(xué)生的思考能力。在教學(xué)過程中，過于強調(diào)學(xué)生死記硬背，往往要求學(xué)生記住現(xiàn)成的公式，卻忽視整個運算過程的推演，至于這個結(jié)論是怎樣得出的，是用什么方法解決的都不需要去了解，這就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散，再加上教師學(xué)生雙方交流不多，即使有提問，也是和班上優(yōu)秀的同學(xué)進行交流，而忽略了其他同學(xué)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法提高，也不愿意對數(shù)學(xué)知識進行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生這些負面因素，主要原因就是教師的教學(xué)方式無法吸引學(xué)生的目光，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的趨勢

如何把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)字、圖案，這就是教師需要思考的問題?，F(xiàn)在社會隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體正在進入教學(xué)階段，無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式和新的契機，采用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，生動、形象、表現(xiàn)力強。如《圖形的拼組》多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生清晰地識圖及熟練地畫圖，使抽象的概念具體化，加上視覺上的沖擊，必定增強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多媒體教學(xué)也為教師提供了強有力的教學(xué)工具，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率。

三、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合

（一）做好信息化教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)，是一門非?；A(chǔ)的入門課程，從小學(xué)開始進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，所以作為教師來說要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計。在與多媒體技術(shù)結(jié)合時，表達的課程目標(biāo)要清楚同時在設(shè)計中要考慮到學(xué)生個體的差異，使學(xué)生在解答應(yīng)用題或者計算題時層次遞進、邏輯分明，通過多媒體技術(shù)，設(shè)計出創(chuàng)新性和趣味性的課堂教學(xué)，結(jié)合這個年齡段孩子的特征，用一些有趣的視覺信息來調(diào)動學(xué)生的興趣。比如說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中大多數(shù)是關(guān)于圖像、點、線、基礎(chǔ)公式等知識點的學(xué)習(xí)，剛開始接觸，是非?？简瀸W(xué)生的思維能力，經(jīng)過教師片面的講解方法，是很難讓學(xué)生理解，尤其是在之后的學(xué)習(xí)過程中大量的練習(xí)題使學(xué)生感到十分的枯燥，使學(xué)生逐漸形成逃避心理，排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成動畫、視像，這樣能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，使學(xué)生認真對待數(shù)學(xué)問題進行思考，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且能增加教師與學(xué)生之間的互動。

（二）通過教學(xué)評價審視多媒體教學(xué)

在教學(xué)過程中要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收，通過判斷他們的學(xué)習(xí)反應(yīng)來評價整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的效果，不斷改進創(chuàng)新教學(xué)方針，才能達到更好的教學(xué)效果。教師在信息傳達方面，要求熟練運用多媒體技術(shù)，通過視圖聲像等來刺激學(xué)生的感官，加強學(xué)生對知識的吸收能力。在多媒體技術(shù)教學(xué)中，難免會出現(xiàn)接受緩慢和部分學(xué)生不適應(yīng)，所以要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果跟不上，通過審核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，以確保教師所傳達的信息學(xué)生能夠積極吸收。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以信息化的方式來傳授知識，使整個課堂教學(xué)過程具有創(chuàng)新性和新穎性，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強與學(xué)生的互動，通過視頻演示、動態(tài)數(shù)據(jù)，形象的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，來調(diào)動學(xué)生對信息化內(nèi)容的興趣，擴大他們學(xué)習(xí)方式的途徑，在多媒體教學(xué)中，多讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計，尋求學(xué)生意見，以他們適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式去授課，能促進學(xué)生對知識的吸收和理解。比如，在講解低年級算術(shù)時，由于低年級學(xué)生受年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響，在計算數(shù)學(xué)題或應(yīng)用題時學(xué)生思維單一、解決方法固定化，經(jīng)?？紤]不周全，以至于鉆進思維的死胡同里，這時，教師可以通過多媒體穿插形象的數(shù)字符號進行推算，突出結(jié)構(gòu)性，幫助學(xué)生通過邏輯思維解決問題。在講解高年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，可以在運用多媒體技術(shù)時，穿插趣味的人物形象來演繹題目，通過故事情節(jié)層層剖析隱藏在題目中的邏輯關(guān)系，引發(fā)學(xué)生思考整個問題。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值、目標(biāo)及教學(xué)的方式都產(chǎn)生了重大的影響，使得小學(xué)生從小養(yǎng)成積極探索于主動思考的能力。利用多媒體技術(shù)作為輔助，為學(xué)生提供一個生動、形象的教學(xué)環(huán)境，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能有所收獲。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教相融合，在現(xiàn)代化科技的支持下課堂教學(xué)會得到明顯的優(yōu)化，教師不斷更新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教師的教學(xué)理念得到完善，更加提高課堂教學(xué)效果。在新課改中，我們要一切從實際需要出發(fā)，既不能急功近利，也不能完全否定了傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能排斥現(xiàn)代信息技術(shù)，不愿學(xué)習(xí)，使用它們。相信通過廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷實踐和探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不斷得到優(yōu)化才能幫助學(xué)生真正的在一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到發(fā)展。

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