張洪梅

摘要：合作學(xué)習(xí)可以促進同學(xué)間的友誼，提高團隊意識，有利于互相學(xué)習(xí)和激進，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。就新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)

新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)的改革要求逐漸形成，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高團隊意識，促進學(xué)生綜合發(fā)展效率，初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的方法是有必要的。合作學(xué)習(xí)可以促使中學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，通過同學(xué)間的互幫互助，增進合作情意，同時可激發(fā)學(xué)生愛學(xué)的興趣，促使有惰性的學(xué)生可積極參與到物理學(xué)習(xí)中。通過合作學(xué)習(xí)，可有效提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從中可培養(yǎng)學(xué)生的互助互愛、積極進取、團隊意識和協(xié)作精神。本文就新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的五化原則及策略進行探討。

一、新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的“五化”原則

1.小組劃分科學(xué)化

老師對全體學(xué)生進行分組時，要按照隱形分層和異質(zhì)組合的準(zhǔn)則進行分組，根據(jù)每個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況、物理學(xué)習(xí)興趣、性格特點及性別等進行有效組合，每個小組都有優(yōu)良差的學(xué)生，性別均衡分配，每個小組組內(nèi)成為合作共進關(guān)系，兩組之間就是對比競爭關(guān)系，這樣可以有效提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

2.課堂參與統(tǒng)一化

合作學(xué)習(xí)要求以學(xué)生為主體，老師起引導(dǎo)作用，二者均不可缺少。課前，老師要做好本節(jié)課程實施合作學(xué)習(xí)的各項準(zhǔn)備；然后引導(dǎo)學(xué)學(xué)生組間分配、互相交流和探討內(nèi)容；并做好小組間的協(xié)調(diào)工作，這樣可以讓老師與學(xué)生共同進步。

3.教學(xué)過程合作化

要提高學(xué)生之間的合作效率，教師必須為學(xué)生的合作創(chuàng)造機會。因此，老師需要加強物理課程的深入了解，選擇開展合作學(xué)習(xí)的章節(jié)。課程確認(rèn)以后，需要對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進行計劃，并考慮怎樣編制工作、如何實施有效以及組間分工等問題，而且物理教學(xué)中有很多課節(jié)是可采用合作學(xué)習(xí)的。

4.合作過程開放化

初中物理學(xué)習(xí)是抽象的，也是枯燥的，因此為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，老師應(yīng)該多制造一些開放性的教學(xué)方法。如戶外學(xué)習(xí)，像速度測量一節(jié)，老師可讓每個小組提取準(zhǔn)備測量試驗的用具，然后通過實際操作、計算、討論，進行結(jié)果分析和總結(jié)；還可以在課堂設(shè)置一些學(xué)生感興趣的物理情境，讓小組學(xué)生互相交流、探討，開闊其思維并可提高學(xué)習(xí)效率。

5.成功機會均等化

在教學(xué)任務(wù)的分配中，教師應(yīng)該根據(jù)小組不同學(xué)生的特點均給予分配任務(wù)，給全體學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，通過成功可以有效促進他們的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。在小組與組間評價時，不能單一表揚或批評，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感和行動等各方面進行綜合評價，力求平等化。

二、新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.精挑細選，確定適合合作學(xué)習(xí)的章節(jié)

合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中不是每個章節(jié)都適用，像簡單的速度或路程等知識，或引言課等都是一些基礎(chǔ)性或介紹性課程，沒有討論或探索的必要，實施合作學(xué)習(xí)也不會有很大的效果。因此，老師必須備課，深入挖掘課程的內(nèi)容，尋找并確定適于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。像物體的浮與沉的授課中，若老師問什么是浮力，那么學(xué)生間就沒有合作的必要，若這樣拋出問題“下沉的物體是否能受到浮力的作用或影響”，那么小組的學(xué)生便可以合作探討。

2.課前傳授合作技能，讓學(xué)生高效完成合作任務(wù)

合作不光是分組就可以，要想合作學(xué)習(xí)能順利完成，教師需要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧。一要學(xué)會分工，每個小組都有組長，要引導(dǎo)其按組員能力的不同及個性特點的不同進行任務(wù)分配，可以確保任務(wù)順利進行。二要學(xué)會傾聽和總結(jié)，老師布置的教學(xué)任務(wù)是一樣的，但不同小組對問題的解決方法會不同，因此在一個小組講述其解決方法時，其他小組要仔細傾聽并做好記錄，最后進行總結(jié)，將好的方法進行汲取和消化。

3.課前實施合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該有效利用合作學(xué)習(xí)的方法，加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)的培養(yǎng)。一開始，教師可以進行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，推動學(xué)生預(yù)習(xí)。例如，磁知識的教學(xué)，教師讓同學(xué)們通過預(yù)習(xí)了解磁現(xiàn)象，并讓學(xué)生在日常生活中尋找或通過搜集資料等方式，來搜索磁現(xiàn)象的實際使用案例。這樣各小組學(xué)生會積極參與到學(xué)習(xí)中，久而久之，自然會養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4.課中把握時機，提升合作學(xué)習(xí)成效

（1）在學(xué)生“卡殼”時采取合作學(xué)習(xí)

初中物理教學(xué)中，概念性的知識很抽象，死記硬背的理解效果不好，而且易忘記。當(dāng)老師在對某一概念提問時，很多學(xué)生不能很好回答，老師可讓小組進行合作學(xué)習(xí)，讓他們互相討論，尋找在理解基礎(chǔ)上記憶的方法。

（2）在學(xué)生“死想”時采取合作學(xué)習(xí)

初中物理教學(xué)中，有很多內(nèi)容需要通過實驗來說明，當(dāng)學(xué)生對某些問題只用大腦思考不能理解時，需要通過動手來解決。傳統(tǒng)的教導(dǎo)是老師進行實驗演示，在新課標(biāo)下應(yīng)提高學(xué)生的動手能力。就某一問題讓小組學(xué)生采取實驗的方法進行理解和學(xué)習(xí)，不僅將困難的問題解決了，而且也提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性和協(xié)作性。

5.課后開放訓(xùn)練，擴展合作

合作學(xué)習(xí)不能只拘泥于課堂上，它應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)中。為了提高學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)效率，教師可在課后布置一些練習(xí)題，讓各個小組課后進行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。例如，在只有電壓表的情況下，你能測出未知電阻的阻值嗎？不同小組的成員會在課后進行探討和研究，或者利用實驗的方法進行測量。這種課后練習(xí)，可以有效擴展合作學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生間的互相信任，提高學(xué)生間的共同學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

隨著我國社會發(fā)展的不斷進步，教育體制改革的不斷創(chuàng)新，新課改下對初中物理教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的方法和要求是必然發(fā)展趨勢，通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會互相激勵、互相幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識和團結(jié)精神，從整體上提升初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

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