張慧虹

摘要：以新人教版《新目標英語》（Go forit！）八年級上冊為例，通過分析人民教育出版社修訂后的新版英語GO FOR IT教材，再結(jié)合當下的英語教學(xué)課堂，談了如何以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，營造出一個高效的英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：《新目標英語》英語學(xué)習(xí)高效

一、前言

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》是人教社與美國圣智學(xué)習(xí)集團依據(jù)這一年齡段學(xué)生的心理特點、認知水平和興趣愛好合作編寫，并且經(jīng)過一系列的修訂與改編，才呈現(xiàn)在諸位學(xué)生與教師的面前。學(xué)生作為英語的學(xué)習(xí)者，需要教師逐步引導(dǎo)、加強教育，而面對新教材的出現(xiàn)，教師如何調(diào)整自己的教學(xué)計劃、合理控制教學(xué)難度，是能否較好地適應(yīng)從舊教材轉(zhuǎn)變到新教材的關(guān)鍵。而要利用好新教材，第一步就在于明確新教材“新”何處，與舊教材相比，它在哪些地方作出了改變。

二、新舊教材對比及新教材特點分析

1.新舊教材比較

本文以Go for it八年級上冊為例，將從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。

單詞作為英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的一部分，卻同時也是許多學(xué)生最為頭疼的一部分。新教材在八年級上冊的新詞數(shù)量是408，相比于舊教材減少了85個。新教材在新詞匯的單元分布上也做出了更為合理的調(diào)整：一是保證了每個單元的新詞匯在大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，二是加強了前一個單元或是前幾個單元的新詞匯在后續(xù)單元里的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的出現(xiàn)次數(shù)——這一調(diào)整能夠更好地幫助學(xué)生對于新單詞的鞏固，有利于長期記憶。

而語法作為組織英語語言的框架與結(jié)構(gòu)，在英語的教與學(xué)過程中也起著十分重要的作用。英語新教材中對語法的重視程度也加強了，這體現(xiàn)在：新教材的每個單元內(nèi)的Grammar focus后的聯(lián)系形式多樣化了，由原來舊教材中重視對口頭訓(xùn)練的輸出轉(zhuǎn)變?yōu)閷φ浣Y(jié)構(gòu)的筆下訓(xùn)練。

另外，從新目標英語八年級上冊的整本書來看，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一些變化，是對新舊教材的標題內(nèi)容編排進行對比。相對于舊教材，新教材的單元數(shù)量由十二個單元縮減為十個單元，并且在話題的順序上有所調(diào)整。這樣的調(diào)整使得前后單元的內(nèi)容、與學(xué)生實際生活的銜接更為順暢，教師在教學(xué)上也方便過渡與聯(lián)系。另外，新教材也明確和細化了每個單元的主題，每個單元內(nèi)圍繞主題遵循“目標感知——目標注意——目標聯(lián)系——目標運用——目標習(xí)得的順序”更強調(diào)循序漸進的過程，具有系統(tǒng)性的特點。這種在難度上的循序漸進的方式，也是便于教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.新教材特點分析

新教材結(jié)合了這一年齡段學(xué)生的心理狀況與生活實際，在使用教材中常常能夠通過學(xué)生的生活作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在對Unit1：Where did you go on vacation的學(xué)習(xí)中，由于這一單元的主題是vacation，而學(xué)生正好從漫長的暑假中結(jié)束返回到學(xué)校，這時候就可以以師生對話、聊天的方式來展開。

另外，新教材使用的是彩色圖案，卡通的英文字體配上簡單可愛的動畫人物、插圖也能夠激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣和學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)實際教學(xué)情況來調(diào)整，促成高效率學(xué)習(xí)

掌握了新教材的基本情況，教師就要根據(jù)教材、教學(xué)時間來制定好自己的教學(xué)計劃。由于使用《新目標英語》八年級上冊的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一年的英語學(xué)習(xí)有了一定的英語基礎(chǔ)，但往往受每一個人的能力大小、努力程度的影響，每個人的英語水平并不相同，這也需要教師在實際的授課過程中考慮到。

1.創(chuàng)造全英語言環(huán)境，還原真實情景

以英文進行語言教學(xué)，是目前大多數(shù)學(xué)校均會采用的最基礎(chǔ)的方法。置身于全英的語言環(huán)境中，也是快速提高英語水平的一種有效方式。但往往在一堂英語課上，大多數(shù)時間是老師在用英語說，而學(xué)生在座位上聽，教師只能通過學(xué)生的表情、眼神或簡單的“YES”or“NO”等反饋來判斷學(xué)生是否聽懂了。本文在這里所說的“創(chuàng)造全英語言環(huán)境”并不是簡單的以上情況，而是鼓勵老師留出時間加強與學(xué)生的交流溝通，鼓勵學(xué)生在課堂上通過自己組織英語語言來表達自己的反饋，加強師生的英語對話互動環(huán)節(jié)。例如，可以以學(xué)生作為課堂活動的主題，邀請學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行表達或是短文復(fù)述，而老師作為指導(dǎo)者進行糾錯。

2.整合和擴展教材內(nèi)容

依據(jù)教材開展教學(xué)活動，指的并不是一味地盲從教材。教師若要在教學(xué)活動中利用好教材，就要根據(jù)實際情況對授課內(nèi)容作出調(diào)整。例如，先學(xué)習(xí)單詞、語法，再在文章的閱讀中鞏固?；蛘邔ection A、Section B的內(nèi)容打散后在糅合到一起。例如，進行一堂聽力訓(xùn)練課時，就可以選取一個單元內(nèi)所有的聽力練習(xí)放在一起加強練習(xí)。

但有時候，僅僅局限在新教材中的教學(xué)也是不可取的。教師也應(yīng)當結(jié)合當下熱點、舊教材的案例經(jīng)驗以及舊教材中有利的教學(xué)方法來完善當下的新教材教學(xué)。對于新教材中的一些可能考慮到大多數(shù)學(xué)生接受能力而沒有詳細介紹的知識點，學(xué)生如果有興趣、有能力，教師也可以進行適當?shù)臄U展，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲。

3.利用多媒體開展教學(xué)

當下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，新教材內(nèi)也配套有相應(yīng)的多媒體資源，并且許多學(xué)校內(nèi)的教室也安裝上了多媒體。在硬件條件充足的情況下，教師們應(yīng)當利用好教材中的網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源。而這種利用多媒體進行的教學(xué)活動也將大大增加了教學(xué)的便利。使用多媒體教學(xué)可以將教材上平面、靜止的人物形象“動”起來。而對于新教材上的一些短對話練習(xí)也可以在新媒體的幫助下作為聽說練習(xí)的小材料。

另外，對于多媒體進入課堂，教師板書時間也相對減少，對于課本的講解也就更為詳細，學(xué)生也可借助于多媒體提高自己對英語學(xué)習(xí)的熱情。

4.鼓勵課下熟練教材

課堂上良好英語學(xué)習(xí)的同時，也離不開學(xué)生對英語的熱情與狀態(tài)。對新教材的預(yù)習(xí)備課工作，不僅僅是教師的任務(wù)，同時也是學(xué)生積極參加英語課堂的保證。教師可以通過布置一些課本上的小任務(wù)如情景再現(xiàn)、小話劇等方式，來鼓勵學(xué)生在課后對教材進行熟讀、熟練，在鞏固已學(xué)知識的同時預(yù)習(xí)好新知識，以保證課堂上的高效率、好氛圍。

四、結(jié)語

在《新目標英語》教材的調(diào)整與改革后，呈現(xiàn)在廣大師生面前的新教材具有主題更鮮明、內(nèi)容更貼近生活、結(jié)構(gòu)編排更合理等特點。作為英語教學(xué)中重要資源的英語教材，是英語教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)。教師們應(yīng)當充分了解教學(xué)活動中所使用的教材，合理靈活利用好教材，補其所短，拓展其所長，調(diào)動教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語之興趣，在塑造高效課堂的同時，有效提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

[1]劉慧，盧萍翠.初中英語Go for it新教材特點分析——基于八年級上冊[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2014，（05）：82-84.