王芳

摘要：信息時(shí)代的到來，促使信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)有利于化抽象為具體，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在制定教學(xué)方法時(shí)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。主要探究了如何把信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科以其抽象性和邏輯性強(qiáng)著稱，在小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)重要的地位。小學(xué)生自身正處在思維過渡階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上難免會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問題。所以，數(shù)學(xué)教師需要積極指導(dǎo)學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，運(yùn)用信息技術(shù)，幫助小學(xué)生化抽象為具體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童的學(xué)習(xí)過程以及生活活動(dòng)是需要興趣支配的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要以興趣作為前提條件，由此可見興趣的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維較強(qiáng)，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)但正是這一特點(diǎn)又成為學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥、無味的原因。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手段也比較枯燥，教師只是照本而宣，單純地按照書本上的知識(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生在這種灌輸模式下的學(xué)習(xí)積極性自然而然就會(huì)降低。因此，數(shù)學(xué)教師首先需要利用信息技術(shù)，合理地利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，從而促使小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)資源，教師可以充分利用信息技術(shù)挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生營造聲像同步的教學(xué)情境。再針對(duì)小學(xué)生的好奇心豐富多媒體課件的表達(dá)形式，在課件中多向?qū)W生展示一些動(dòng)態(tài)圖片，吸引學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

例如，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)例題“15+19=？”，教師可以針對(duì)這道數(shù)學(xué)題利用信息技術(shù)，把具體的數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形：蘋果、小蝴蝶等。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速地解決問題。

利用信息技術(shù)，教師可以化靜為動(dòng)，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以在授課之前先根據(jù)講解內(nèi)容向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)和聽課。問題教學(xué)形式可以喚醒學(xué)生的思維，喚起學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用課件演示還可以把抽象的問題以圖像、聲音以及動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。例如，教學(xué)“數(shù)學(xué)圖形”教師可以讓學(xué)生觀看電腦演示的動(dòng)畫片，利用動(dòng)畫片可以讓學(xué)生遷移知識(shí)，又可以滲透具體的生活實(shí)際問題，促使學(xué)生在真正的情境中開發(fā)思維，調(diào)動(dòng)興趣。

2利用信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是促使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要利用信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，立足于學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，存在在學(xué)生的生活當(dāng)中。在學(xué)生的生活當(dāng)中有數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及其他的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師需要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際改編教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容能夠更好的符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受水平。人民幣是人們生活中必不可少的因素，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生營造一種虛擬的購物環(huán)境，讓學(xué)生借助虛擬商店去實(shí)踐購物，在自己實(shí)踐中感受人民幣在生活中的功能和作用，再通過付錢和找錢的過程學(xué)會(huì)合理計(jì)算自己的消費(fèi)情況，落實(shí)節(jié)約意識(shí)。這一教學(xué)情境的設(shè)立可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

3利用信息技術(shù)突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用信息技術(shù)把難點(diǎn)和重點(diǎn)分成幾個(gè)小部分，指導(dǎo)學(xué)生逐一擊破。教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)可以向?qū)W生清楚的表達(dá)數(shù)學(xué)思想，同時(shí)提高學(xué)生的聽課效率。例如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”的講解過程中，教師需要利用多媒體在屏幕上展示角的大小和具體形狀。再根據(jù)學(xué)生的提問改進(jìn)自己的教學(xué)方式，學(xué)生在計(jì)算機(jī)演示的過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，角的大小跟角的兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長度無關(guān)。

在同時(shí)在難點(diǎn)和重點(diǎn)講解過程中，教師需要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理情況，在課下定期與學(xué)生溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)感受。因?yàn)椋W(xué)生的內(nèi)心較為敏感，教師需要時(shí)常與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的想法改進(jìn)教學(xué)方案。在利用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要把握好幻燈片的切換時(shí)間，確保學(xué)生能夠真正了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。除此之外，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，在學(xué)生回答問題之后，多用鼓勵(lì)的字眼，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段，但是教師不能完全依賴于信息技術(shù)而忽略了自己的責(zé)任，教師應(yīng)將其作為輔助教學(xué)的手段，盡力發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，使其完全為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的要求，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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