孫秀華 呂明利

摘要：創(chuàng)新的前提是個(gè)體有充分施展想象和選擇的空間，就是個(gè)體要能自己說了算。自主是創(chuàng)造的條件。沒有精神上的自由馳騁和環(huán)境上的寬松保障，談創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是一句空話。

關(guān)鍵詞：思想品德 創(chuàng)新 奇跡

時(shí)令進(jìn)入夏至，熱氣熏到身上，仿佛在蒸桑拿，下午的第一節(jié)課，當(dāng)我迷迷糊糊走進(jìn)教室，一股熱浪直撲過來，汗不加控制地涌出身體……孩子們臉紅紅的，眼睛咪咪的，今天開始進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，可是師生的這種狀態(tài)真可謂“天不時(shí)，地不利，人不和”??！

初中階段的思想品德課，它既是中考科目，又具有開卷考試的特點(diǎn)。長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。總之，通常的復(fù)習(xí)課我們大多采用的教學(xué)方法是教師帶領(lǐng)同學(xué)們一遍一遍地翻書，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，然后再輔助之習(xí)題。

可是今天的這種情形迫使我反思自己的教學(xué)行為是否真的行之有效，是否真的實(shí)現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀地理解、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

《山東教育》2001年第5期的一篇題為《寒假：讓孩子們編一本書》的文章給了我很大啟發(fā)。為什么我不能拋棄傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課的教法來一次改革？進(jìn)行一次大膽的創(chuàng)新，挖掘孩子們的潛力，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性……思品復(fù)習(xí)課的一次改革正式拉開了序幕。

當(dāng)我興沖沖地把自己的想法說給孩子們的時(shí)候，仿佛一顆石子激起千層浪，孩子們躍躍欲試，興趣盎然。最后在我們師生共同商定下，我們確定本次思品復(fù)習(xí)課改革的主要內(nèi)容選擇在八年級(jí)的上下兩冊(cè)書共六課。這六課是中考的必考內(nèi)容。同學(xué)們可以采用自己喜歡的擅長的方法落實(shí)所學(xué)的知識(shí)。任務(wù)就這樣在輕松愉快地氛圍中布置完畢。

蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”正是這種需要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去探索自然界中的萬千奧秘。

我靜靜地期待著花開……一周之后，我收獲了滿園的春色……

陳同學(xué)是班級(jí)的第一名，沉穩(wěn)而內(nèi)斂，他采用的是以章節(jié)為線索，按部就班的整理了六課的所有的知識(shí)點(diǎn)，雖然沒有太大的創(chuàng)新，但是可見其認(rèn)真的態(tài)度。

擅長邏輯思維的范同學(xué)是班級(jí)的數(shù)學(xué)尖子，這次的展示可見其邏輯思維的縝密性。他采用的是歸類法，例如“原則類”：社會(huì)主義法制一條基本原則——法律面前人人平等；司法機(jī)關(guān)和執(zhí)法機(jī)關(guān)在對(duì)違法犯罪行為進(jìn)行處理的過程中，必須堅(jiān)持的原則——以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩。

張同學(xué)是班級(jí)的政治課代表，她采用的方式是圖表法，六課所有的知識(shí)點(diǎn)以圖表的方式呈現(xiàn)出來。

當(dāng)王同學(xué)站在大屏幕前把他的復(fù)習(xí)課作業(yè)展示出來的時(shí)候，所有同學(xué)和我一樣被震驚了：

輕輕翻開政治書，聽我來把腦洞補(bǔ)。要問公民何來歷，具有國籍，法律保護(hù)。

中國公民莫糊涂，中國國籍來充數(shù)。取得國籍有兩種，原始、繼有得歸屬。

繼有國籍四途徑，婚姻、經(jīng)濟(jì)與收養(yǎng)，最后別忘近親屬。根本大法是憲法，負(fù)責(zé)規(guī)定和保護(hù)?；緳?quán)利由它管，基本義務(wù)是它護(hù)?；菊魏螜?quán)利，選舉權(quán)和被選舉權(quán)莫殊途。人民生活真幸福，政治、宗教、文化活動(dòng)、人身、通信自己做主。受教育和勞動(dòng)真霸氣，任何人都不能放棄。社會(huì)保障有權(quán)利，勞動(dòng)、保障和休息。幼、女、華僑受保護(hù)，因?yàn)樗麄兪侨鮿?shì)群體。公民權(quán)利13項(xiàng)，整理內(nèi)存把它記。大家還都未成年，18周歲分界限。日常生活要小心，珍視生命健康權(quán)。未成年人有尊嚴(yán)，肖像、姓名莫侵犯。法律武器立胸前，我有名譽(yù)、榮譽(yù)權(quán)。大家放心寫日記，保護(hù)隱私有權(quán)利。協(xié)商求助不管用，還是法律有威力。孩子雖然不掙錢，但是咱有財(cái)產(chǎn)權(quán)。繼承、專利不能丟，商標(biāo)、著作我全有?，F(xiàn)代生活高科技，網(wǎng)上還有淘寶幣。消費(fèi)者們別大意，保障安全數(shù)第一。眼睛大可別漏神，商品真情要知悉，莫要貪戀小便宜，公平交易是真理。如要商品有問題，損害求償要銘記。（節(jié)選）

我和同學(xué)們一起激動(dòng)地鼓起掌來，當(dāng)同學(xué)們看到我笑面如花，進(jìn)而出現(xiàn)了歡呼聲，我沒有制止他們的熱情和激動(dòng)，因?yàn)槲液退麄円粯訛橥跬瑢W(xué)今天的表現(xiàn)而高興。我非常享受孩子們帶給我的這種快樂和幸福。我想王同學(xué)也一定享受這種創(chuàng)造帶給自己的成就感和滿足感。因?yàn)樗恢币詠矶际潜景嗉?jí)在思品課上的學(xué)困生，幾乎每次都是班級(jí)的倒數(shù)第一，可是他今天的出色表現(xiàn)讓我深深地意識(shí)到：

創(chuàng)新的前提是個(gè)體有充分施展想象和選擇的空間，就是個(gè)體要能自己說了算。自主是創(chuàng)造的條件。沒有精神上的自由馳騁和環(huán)境上的寬松保障，談創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是一句空話。研究與實(shí)踐表明，責(zé)任心和自由選擇有著密切聯(lián)系，“要我做”與“我要做”的主動(dòng)程度，表現(xiàn)在學(xué)生身上不大一樣。學(xué)生自主選擇的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的。給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。

只有有創(chuàng)造精神的教師才能培養(yǎng)出有悟性、有靈氣、對(duì)生活充滿好奇心、有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生。有創(chuàng)新精神的老師不會(huì)把自己的教學(xué)變成單調(diào)乏味的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，那是工匠型的教師的模子。那么有創(chuàng)造性的教學(xué)就讓我們從拒絕模式開始吧！請(qǐng)相信如果你給予孩子們足夠長的杠桿，那么他們定能會(huì)翹起地球，創(chuàng)造屬于他們的奇跡。

參考文獻(xiàn)：

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[3]山東教育[J].山東教育出版社，2001，（5）.