王偉彪

摘 要：微信軟件作為一種新興的信息交流工具，已經(jīng)在大學生群體中普及。本文結合高職院校的學生實際情況，分析微信時代大學生思想政治工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)，高校思政政治教育工作者特別是輔導員要因勢利導，合理利用微信軟件，積極探索新形勢下開展大學生思想政治教育的新途徑和新方法。

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和智能手機的普及，微信軟件以其實時對講、隨拍隨傳及手機群聊等功能，越來越受到“90后”大學生的熱捧，逐漸成為他們手機中的必備通信軟件之一。在豐富大學生學習和生活的同時，也給高職院校學生思想政治教育工作帶來了新的啟示和挑戰(zhàn)。教育部部長袁貴仁在2013年全國教育工作會議上的講話中指出：“加快教育信息化建設，全面提高教師運用信息化手段進行教學、科研、服務的能力。”[1]

一、高職院校的學生微信使用情況分析

隨著注冊入學等錄取模式的試行，更多的學生有了接受高等教育的機會，緩解了部分高職院校的生源壓力，但也帶來了生源素質(zhì)參差不齊的實際情況。這批學生文化基礎相對較差，自主學習意識不強，但思想活躍，易于接受新鮮事物，具有追求新奇、時尚的個性，且具有較高的網(wǎng)絡應用能力。微信軟件的出現(xiàn)正迎合了高職院校的學生特點。通過對筆者所在院系學生使用微信軟件的調(diào)查了解，學生使用手機微信軟件的比例已超過90%，其中，打發(fā)無聊時間、節(jié)省話費、滿足自身娛樂需求和及時了解朋友動態(tài)及外部信息是其使用的主要原因，微信的朋友圈功能已成為學生發(fā)布或接收信息的重要渠道。

二、微信給大學生思想教育工作帶來的影響

面對“微信文化”在校園中的廣泛盛行，輔導員已開始嘗試利用微信開展各類學生互動思想政治教育工作，這既給學生思想教育工作帶來了諸多機遇，也對傳統(tǒng)的思想教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

1.積極影響

（1）微信改進了思想政治教育工作的方式方法。傳統(tǒng)的思想教育模式多采用面對面的理論灌輸，比較直接，見效快，但也存在流于教條、空洞無味的缺陷，而微信改變了教育雙方必須面對面的尷尬，又滿足了大學生對時尚、趣味的追求，可以通過 “一對一”“一對多”，甚至“多對多”的網(wǎng)格狀溝通方式彌補傳統(tǒng)教育的不足，使大學生思想政治教育工作在學生愿意接受的環(huán)境中進行，模糊了教育者和受教育者之間的界限，凸顯了學生的主體性，從而易于被學生所接受。

（2）微信實現(xiàn)了全天候、全方位的思想政治教育。學生在使用微信時，喜歡隨時隨地將自己的所思所想用微信的方式發(fā)表出來，這樣他們的困惑、追求及熱衷的事物自然就展現(xiàn)出來，這必然給輔導員提供了一個了解、溝通的平臺，便于輔導員及時了解學生思想動態(tài)，有利于思想教育工作者對癥下藥，提高了大學生思想教育工作的針對性和時效性。

（3）微信利于實現(xiàn)思想政治教育的群體性育人效果。微信通過轉發(fā)、評論、分享等方式傳播相關信息，其交流對象多以手機通訊錄和QQ好友為主，其興趣愛好、心理契合度較高，克服了相互之間缺乏信任的弊端，從而更易被對方所接受。同時，傳播重復性強，一個典型的事件或育人案例經(jīng)微信朋友圈交叉重疊傳播，輻射面很廣，一定程度上實現(xiàn)了思想教育工作的群體性效應。

2.消極影響

（1）微信中各種信息良莠不齊，影響大學生的是非判斷，易引起大學生價值觀的偏離。微信中大量的信息并非全部都是事件的本來面目，一定情況下與校園中宣傳正能量截然相反，特別是一些享樂主義、低級趣味等負面信息以“裂變式”進行擴散，如果不及時進行引導、教育，極易對大學生的成長成才產(chǎn)生影響。大學時期正是青年學生世界觀、人生觀形成的重要時期，缺乏理性判斷能力，但又有著很強的好奇心和表達欲望，容易被虛假等信息誤導，甚至成為傳播者或受害者。

（2）抑制了傳統(tǒng)思想教育工作效果。大學校園中，思想政治教育工作多由輔導員及兩課老師進行，主要途徑還是面對面的談話、主題班會或課堂授課模式，這種單方面的信息傳播與微信軟件圖文并茂等形式信息傳播相比，缺少吸引力，甚至易造成學生一定的抵觸心理?！叭绻枷胝谓逃?jīng)典理論沒有占據(jù)大學生群體的大腦，那么他們的頭腦便會被大量的微信網(wǎng)絡信息及這些信息背后的理念所占據(jù)?！盵2]

（3）造成與現(xiàn)實人際交往的脫節(jié)和疏遠。微信軟件的出現(xiàn)給大學生提供了一種新的生活方式，全方位、多維度的立體感受，在享受視聽文件的愉悅、宣泄不滿情緒、放松壓抑身心的同時，也使自控能力差的學生對微信產(chǎn)生過分依賴，一旦沉迷于這種虛擬的社交方式，一定程度上會忽視現(xiàn)實中的人際交往，造成現(xiàn)實生活中人際交往的疏遠，影響良好人際關系的建立和發(fā)展，進而影響大學生的身心健康。

三、微信應用于大學生思想政治教育的對策

高校輔導員作為大學生思想政治教育的重要實施者，利用微信開展學生思想政治教育已成為思想政治工作發(fā)展的必然趨勢。對學生使用微信進行合理引導和管控，對提高大學生思想政治工作的實效性有著重要意義。

（1）轉變傳統(tǒng)教育觀念，提高新媒體應用能力。面對新媒體文化的沖擊，高校輔導員不能固守原有的思想政治教育的經(jīng)驗和模式，而要主動學習并掌握運用微信這一新媒體，遵循其客觀規(guī)律，用先進的文化引領微信領域。教育部高度重視微信的使用技能，明確提出“微信寫作”為高校輔導員的職業(yè)技能之一。要想讓微信在大學生思想政治教育工作中有效運用，就必須讓教育者對微信的特點與功能充分了解，合理利用微信作為思想政治工作的新平臺和新載體，搶占網(wǎng)絡思想教育陣地。

（2）關注學生學習生活，豐富思想政治教育內(nèi)容。高職院校學生一定程度上理論學習能力不強，但有較強的求知欲和好奇心，社會上發(fā)生的事件往往會成為他們?nèi)粘ｊP注的焦點。紛繁蕪雜的社會現(xiàn)象不是傳統(tǒng)的思想政治教育能夠完全解決的，但微信可以使思想政治教育內(nèi)容更貼近生活，豐富傳統(tǒng)課堂教學的不足?！拜o導員可以通過微信關注學生的所思所想，并將黨的路線方針和科學理論用大學生喜聞樂見的方式進行宣傳，寓教于樂。”[3]

（3）因勢利導，培養(yǎng)學生理性使用新媒體。面對微信等新媒體已融入學生生活的實際，思想政治工作者要將新媒體素養(yǎng)教育即理性使用作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，提高學生認知判斷能力的同時，重點是引導他們合理健康地使用微信這一新興工具，充分發(fā)揮其優(yōu)點為自己的成長成才服務，切記不要沉迷于微信等新媒體，養(yǎng)成諸如“手機病”等不良習慣，浪費寶貴的學習時光。同時，輔導員還應引導學生在“虛擬世界”也要自覺遵守現(xiàn)實生活中的行為規(guī)范和道德操守，主動凈化朋友圈的微信環(huán)境，自覺和利用微信傳播反社會、反人民的不良現(xiàn)象作堅決的斗爭。

微信等新興媒體技術的出現(xiàn)，是信息時代形勢發(fā)展的需要，思想教育工作者要用好這把“雙刃劍”，充分利用大學生思想活躍、樂于接受新鮮事物的優(yōu)勢，多途徑探索思想教育的途徑，只有始終走在信息時代潮流前沿， 才能真正使思想政治教育與時俱進，擁抱青春和活力。

參考文獻：

[1]史迎霞.自媒體時代高校輔導員工作媒介論析[J].中國電力教育， 2013（32）.

[2]高 瑩.微信對大學生思政教育的影響[J].思想政治工作研究，2014（08）.

[3]李華瓊.微信時代大學生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J].學校黨建與思想教育，2013（13）.

（作者單位：常州建東職業(yè)技術學院）