梅會明

【摘要】中職《建筑施工技術(shù)》是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅信息量小，并且不利于準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時在使用多媒體手段時要盡量避免其本身的缺陷。只有借助于多媒體手段才能夠有效的推廣中職《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)。本文主要論述了中職《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，首先論述了多媒體教學(xué)的理論概述，然后是中職《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中多媒體教學(xué)的必要性，最后是中職《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中多媒體的應(yīng)用推廣。對于中職《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)的研究具有很重要的作用。

【關(guān)鍵字】中職 建筑施工技術(shù) 多媒體

一、多媒體教學(xué)概述

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將通訊技術(shù)、聲像技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)融為一體，能交互處理、存儲文字、圖形、影視圖像、動畫和聲音等多種媒體信息的一種綜合信息處理技術(shù)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，在技術(shù)上為教學(xué)改革擴(kuò)展了時間、空間，使新的教學(xué)思維得以廣泛傳播和應(yīng)用。多媒體教學(xué)將教學(xué)性、集成性、可交互性、可演示性于一體，能給課堂教學(xué)較大的信息量，能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢整合教學(xué)資源，一定程度上能給學(xué)生建立一些感性認(rèn)識，加深對課程內(nèi)容的理解。

二、中職《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中多媒體教學(xué)的必要性

隨著當(dāng)前中職《建筑施工技術(shù)》的傳統(tǒng)教學(xué)問題的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)法又缺乏直觀性，使大部分學(xué)生很難領(lǐng)會和理解教學(xué)內(nèi)容，覺得施工專業(yè)課程枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致施工專業(yè)課學(xué)習(xí)不扎實。

為了改變傳統(tǒng)中職《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)中的問題，我們借助于多媒體教學(xué)的方法，多媒體教學(xué)由于采用圖文并茂及影像功能，使得教學(xué)更加生動、形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好功課提供了良好的前提 條件，同時還有利于促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展。提高教學(xué)速度，增進(jìn)教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)能有效地節(jié)約教學(xué)時間，幫助教師在課堂教學(xué)時間不變的條件下，能夠相應(yīng)的增加教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到更多的知識、掌握更多的技能。 縮短教學(xué)時間，實際上就是提高教學(xué)效率，促使課堂教學(xué)從低效率向高效率發(fā)展。

教學(xué)性是多媒體教學(xué)的基本特點之一，利用多媒體教學(xué)首先必須適用于課堂教學(xué)，達(dá)到基本的教學(xué)目的。集成性是多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一大特點。它能利用一個由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成的教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供大量的信息和資料，擴(kuò)大他們的知識面，提高他們的學(xué)習(xí)積極性?？山换バ允侵付嗝襟w教學(xué)能提供圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于減少教學(xué)的難度。有些教學(xué)內(nèi)容，涉及的問題廣，難度較大，內(nèi)容抽象，學(xué)生不易接受。特別是建筑施工的過程、方法等，對較少參加實習(xí)實踐的學(xué)生來說更為抽象，很難感知或無法感知。對此，通過多媒體教學(xué)使之形象化， 從而達(dá)到變深為淺，化難為易的目的。便于學(xué)生及時鞏固，提高掌握教材的水平。 多媒體教學(xué)形象生動，學(xué)生感知鮮明、印象深刻，能使抽象的理論形象化、具體化，有利于學(xué)生理解和記憶。同時，多媒體教學(xué)還可以促使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，最大限度地發(fā)揮自身的主動性，使得他們能獨立自主地接受教學(xué)信息，這樣有利于學(xué)生在心理上對所學(xué)知識給予及時的強(qiáng)化，提高對教材的掌握水平。

三、中職《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

（一）多種手段結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性

中職《建筑施工技術(shù)》 課程中有很大一部分內(nèi)容是要求學(xué)生掌握施工工藝的操作規(guī)程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能形象的表達(dá)作業(yè)過程或作業(yè)效果。多媒體教學(xué)能憑借計算機(jī)、錄像、課件等集聲、光、電于一體 ，能將操作過程直觀、形象地表達(dá)出來，很容易被學(xué)生接受。例如在講到沉管灌注樁的施工工藝時，有復(fù)打法、反插法等工藝，用文字描述施工過程既煩瑣又不明了，我們在教學(xué)中采用了復(fù)打法和反插法的施工動畫，中職學(xué)生對施工過程馬上就建立了感性認(rèn)識，也明白了整個施工工藝。又如，在講述輕型井點降水的原理時，要告知大家真空泵和離心泵以及附屬設(shè)備的工作原理，雖然在教材上也有圖示，但是學(xué)生還是不易理解。我們在講述這部分內(nèi)容時，將系統(tǒng)的工作原理用一個Flash動畫來描述，學(xué)生看了以后就對整個過程就一目了然。這樣不但把內(nèi)容將清楚了，還比較省時。與此同時，通過這種知識傳達(dá)方式，也活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，同時把同學(xué)們的精力集中起來 .

（二）重視安全宣傳，采用類比和對比的啟發(fā)方式

在建筑施工中，施工安全通常是項目管理人員最為關(guān)心的問題之一，我們應(yīng)該將這一意識在中職課堂教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。例如，在講述腳手架工程時，許多人或許認(rèn)為這是一個臨時性、輔助性工程，而忽略了對其安全性問題的重視。我們在講述這部分內(nèi)容之前，先讓學(xué)生觀看一系列有關(guān)腳手架安全事故的圖片，一張張血淋淋的圖片可以給學(xué)生在接受課堂教學(xué)之前一些震撼，從而意識到安全問題的重要性。在講到預(yù)應(yīng)力混凝土工程先張法和后張法時，由于有混凝土施工中鋼筋工程的基礎(chǔ)，這兩節(jié)在內(nèi)容上有類似的地方，因而采用了類比啟發(fā)與對比啟發(fā)的方法。首先提示學(xué)生這兩節(jié)內(nèi)容之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，然后請學(xué)生根據(jù)鋼筋工程一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容說出制作普通混凝土構(gòu)件的過程，在強(qiáng)調(diào)先張法和后張法的先后是以什么為標(biāo)準(zhǔn)之后，并補(bǔ)充完善所講內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)課堂彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是當(dāng)今教學(xué)過程的一大特點。通過精品課程這一平臺，學(xué)生可以申請進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，溫習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行同學(xué)間、師生間的交流，有什么疑難問題都可以在論壇或答疑欄目中得到解決。

（三）將課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合進(jìn)行

中職《建筑施工技術(shù)》是講述現(xiàn)場施工原理與工藝過程的一門實踐性專業(yè)課，因此在課堂教學(xué)中必須將理論和實際有機(jī)結(jié)合起來。由于受教學(xué)條件的限制，不可能在講述每一部分內(nèi)容時都讓學(xué)生參觀施工現(xiàn)場的施工過程去建立感性認(rèn)識，因此必須在課堂教學(xué)中盡可能創(chuàng)造機(jī)會和條件彌補(bǔ)這方面的不足。采用多媒體教學(xué)就可以創(chuàng)造這種機(jī)會。我們可以通過播放施工錄像、施工現(xiàn)場照片、動畫等重現(xiàn)或模擬現(xiàn)場施工過程，可以讓學(xué)生在課堂上地感受施 工現(xiàn)場的真實狀態(tài)。我們在制作多媒體課件時，插入了大量的施工現(xiàn)場的圖片，學(xué)生反映較好。同時對于一些相對比較復(fù)雜的施工過程（工藝），我們配以施工錄像或動畫。如在結(jié)構(gòu)吊裝這部分內(nèi)容中，有關(guān)吊裝前屋架的排放是相對比較復(fù)雜的過程，我們用一個Flash動畫將這一過程用短短的兩三分鐘就可 以描述清楚了。因此，對于這類實踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，我們應(yīng)該創(chuàng)造一切可能的條件將理論課逐步轉(zhuǎn)化為實踐課。

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