劇紅梅

摘要：在對學生進行素質(zhì)教育時，公共體育教育是其中一項非常重要的科目，而高校公共體育更是起著非常重要的作用，它不僅能夠培養(yǎng)出復合式的人才，還能促進學生的全面發(fā)展，從而形成高素質(zhì)的綜合人才。所以，一定要對高校公共體育教學模式進行改革，運用現(xiàn)代體育的教學思想。分析了現(xiàn)代體育教學思想在高校公共體育教學模式改革中的作用。

關鍵詞：高校公共體育 教學模式 現(xiàn)代體育思想 改革

高校公共體育課程的教學是高等教育中重要的組成部分，它要想促進學生的身心健康，為社會培養(yǎng)出復合型人才，必須要不斷的創(chuàng)新教學模式以及教學方法。我國現(xiàn)代體育思想在高校公共體育教學模式改革中起著非常重要的作用，本文針對現(xiàn)代體育思想的內(nèi)涵，為高校公共體育教學模式改革提出了新的對策。

一、現(xiàn)代體育思想的內(nèi)涵

隨著社會的不斷發(fā)展，體育思想不斷被引進了新的內(nèi)涵。所謂體育思想，就是人們對體育的認識，主要包括對體育的特征、形式、功能、價值以及發(fā)展規(guī)律等一些問題認識的總和。現(xiàn)代體育思想主要是對現(xiàn)代體育基本理論問題的認知和理念，對中國體育事業(yè)的發(fā)展策略、發(fā)展方針以及管理制度的制定和研究。以人文本是中國現(xiàn)代體育思想的主要目標，希望通過體育訓練，不僅能夠達到強身健體、延年益壽的作用，還能娛樂們的身心。到了20世紀90年代，我國黨和國家為體育改革制定了一系列的改革政策，包括《全民健身計劃綱要》《全民健身條例》等，這更加確立了中國現(xiàn)代體育以人為本的主要思想。

二、正確建立現(xiàn)代體育思想與高校公共體育教學模式之間的關系

對于高校公共體育教學模式來說，正確的現(xiàn)代體育思想是其改革的基礎?，F(xiàn)代體育思想為高校公共體育教學模式改革提供了創(chuàng)新的思路、指明了改革的方向，這不僅能夠使高校公共體育的教學水平得到提高，還非常適應現(xiàn)代化高校公共體育的教學發(fā)展。所謂現(xiàn)代化體育思想，就是現(xiàn)代人們對體育的認識和理解，更是體育教學改革的標準，所以，在進行高校公共體育教學模式改革時，應該按照現(xiàn)代體育思想的要求進行，要把現(xiàn)代體育思想當作改革的標準，并且，在改革時，要適當?shù)募尤胍恍┬碌慕虒W內(nèi)容以及教學手段，形成一套全新的高校公共體育教學模式。除此之外，高校公共體育教學模式的改革是發(fā)展現(xiàn)代體育思想中一個重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠使高校公共體育教學變得多元化，還能夠?qū)F(xiàn)代體育的思想全部呈現(xiàn)出來。在現(xiàn)代體育思想中，高校公共體育教學模式應該要以學生的健康為主，認真貫徹教育改革的要求，培養(yǎng)學生終身體育的理念，從而使高校公共體育的教學持續(xù)發(fā)展，并且積極的為學生創(chuàng)建更好的學習條件。正確建立現(xiàn)代體育思想和高校公共體育教學模式改革之間的關系，不僅能夠使高校公共體育的教學模式逐漸變得多樣化，還能體現(xiàn)以人為本的教學思想，使學生有更多的空間進行自我發(fā)展。因此，各個高校在進行公共體育教學模式改革時，要根據(jù)學校自身的發(fā)展特點，按照現(xiàn)代體育思想的要求，逐漸使高校公共體育教學模式變得完善而科學，從而使學生的身心能夠健康的發(fā)展。

三、高校公共體育教學存在的問題

（一）體育教學模式過于落后

一直以來，我國高校公共體育的教學模式都是比較傳統(tǒng)的教學形式，就是通過教師的講解、示范，然后對學生進行指導，使其進行練習，最后總結。這種教學模式大多是以教師為主，盡管它是比較規(guī)范的教學模式，能夠使學生充分的掌握教師所教的內(nèi)容，但是，缺少對學生進行有針對性的教學，也不能充分體現(xiàn)學生的主體性，因此，學生在進行體育運動時，不能體會到體育運動帶來的愉悅感。另外，高校的學生在中小學階段已經(jīng)接受過公共體育課的訓練，并且，已經(jīng)有了一點體育基礎，他們希望在大學的公共體育課程中，教師能夠帶給他們更加系統(tǒng)的體育訓練，但是，一些教師對于學生的想法并不清楚，采用的教學模式仍然是傳統(tǒng)形式的教學模式，而且是對中小學體育的重復，這樣，不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，反而會適得其反，使學生失去學習體育的欲望。

（二）對公共體育課沒有正確的定位

對公共體育課沒有正確的定位主要體現(xiàn)在兩方面：首先，高校的公共體育課是為非體育專業(yè)學生準備的課程，一些學生覺得公共體育課的學習就是在鍛煉身體，并不是為了成為專業(yè)的體育人才，而公共這個詞更是說明公共體育課就是為了鍛煉學生的身體，促進學生的健康發(fā)展。其次，我國高校體育課的教師在上課時，也只是注重傳授給學生技能，沒有根據(jù)學生個性的不同制定相應的教學方案，并且，考核的標準也是統(tǒng)一的，這樣，忽略了學生的全面發(fā)展。

（三）公共體育課程的功能缺失

對于很多學生和教師來說，公共體育課只是一門普通的課程，沒有明白其意義所在，所以，在上公共體育課時，就會非常不重視，甚至敷衍。這種情況的出現(xiàn)是公共體育課的功能缺失造成的。一些高校雖然設有公共體育的課程，但是卻沒有將公共體育的作用充分的發(fā)揮出來，使學生對公共體育的功能和內(nèi)涵不夠了解，導致在進行公共體育教學時，沒有將公共體育課程健身、娛樂、教育的功能發(fā)揮出來。

（四）公共體育課程的實踐教學效果不明顯

目前，一些高校的大學生經(jīng)常出現(xiàn)體虛、失眠、情緒不穩(wěn)定等狀態(tài)，可見公共體育課程的教學效果不是十分明顯，其原因主要有以下兩方面：第一，高校對公共體育課沒有引起高度重視。如果高校沒有十分重視公共體育的教學，對其宣傳力度和組織程度不夠的話，不僅會影響學生進行體育學習的次數(shù)，還會磨滅學生對體育學習的興趣。目前，一些高校已經(jīng)取消了早操的習慣，而且，一些體育活動或者比賽也只是走一個形式，甚至是為了完成教學任務而舉辦，使學生沒有辦法達到鍛煉的效果；第二，大學生的生活方式。與初高中相比，大學的生活和環(huán)境是比較自由的，日常的學習和生活都需要學生自己處理，在這樣的環(huán)境下，一些學生會顯的無所適從。一些學生覺得得到了解放，第一反應就是玩，不會去鍛煉。這樣的生活方式使學生缺少了健康的意識，從而使鍛煉的意識減少，也就很少參加體育課程的學習，導致公共體育課程的教學效果不是很明顯。

四、現(xiàn)代體育思想下高校公共體育教學模式改革的措施

（一）堅持以保障學生的健康為主、以培養(yǎng)學生的終身體育觀念為主

在現(xiàn)代體育思想下對高校公共體育教學模式進行改革時，教師要堅持以學生的健康為主，另外，要樹立以人為本的教育觀念，使高校公共體育能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展。并且，還要按照地區(qū)的情況和高校的教育理念，使教學模式得到很好的實施，正確的衡量學生和社會的關系，教師在進行教學時，要重視每一位學生的教育，使學生能夠全面的發(fā)展，并且對學生進行有針對性的教學，為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生更好的進行公共體育課程的學習。另外，高校還要時刻注重培養(yǎng)學生終身體育的理念，體現(xiàn)學生的主體性，這樣，不僅能夠提高高校公共體育的教學水平，還能使高校公共體育實現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）利用現(xiàn)代教育技術，完善高校公共體育教學評價

由于受到現(xiàn)代體育思想的影響，我國高校公共體育的教學模式已經(jīng)實現(xiàn)了一定程度上的改變，在高校公共體育教學中引進了現(xiàn)代教育技術，并且發(fā)揮了重要的作用。比如，通過計算機技術為學生建立公共體育的學習平臺等。另外，在進行高校公共體育教學模式的改革時，為了適應當前時期高校公共體育的發(fā)展形勢，還要使公共體育課程的評價體系不斷的完善。教師在教學時，不僅要對學生進行最后成績的考核，還要對學生的學習過程進行評價，并且，為了保證評價的公正、合理，要利用多種評價形式，以此來提升學生的綜合水平，從而樹立正確的體育意識。

（三）優(yōu)化體育課程體系，完善體育教學內(nèi)容

公共體育課程的內(nèi)容設計要按照高校的實際情況進行，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標，進行有針對性的教學，不斷的優(yōu)化體育課程的教學體系，使體育教學的教學模式能夠達到預期的效果。教師在制定每學期的教學任務時，要按照學生的發(fā)展特點、心理特征以及發(fā)展水平進行設計。教師在教學時，還要了解學生的需求，關注學生的個體差異，從而制定相應的教學計劃，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，使學生主動的進行公共體育課程的學習。由此可見，教師在教學時，要以學生的自主發(fā)展和個性學習為基礎，從而建立多元化的公共體育教學模式、完善體育教學內(nèi)容以及相應的課程體系。

（四）實行公共體育俱樂部制教學

以現(xiàn)代體育思想為前提，實行公共體育俱樂部制的教學模式，也許會取得意想不到的效果。所謂的公共體育俱樂部制，就是利用俱樂部的形式來進行公共體育課程的教學，這種形式的教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能充分發(fā)揮學生的主體性，使學生積極的參與到公共體育課程的學習中。在學習時，可以根據(jù)自己的愛好進行體育項目和教師的選擇，也可以實現(xiàn)對自己的評價，使學生由被動變?yōu)橹鲃印＞銟凡康慕虒W模式非常新穎，它能體現(xiàn)出學生的主體性，在教學時，主要以學生為中心，教師只是起到引導的作用，而且，還能根據(jù)學生的個性進行有針對性的教學。這樣的教學模式，不僅能夠提高高校公共體育教學質(zhì)量，還能讓學生真正的掌握一項運動技能，從而提高學生的運動水平。

五、結束語

高校公共體育課程的學習不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)，還能促進學生的心理健康，所以，一些高校正在積極的進行公共體育教學模式的改革。在高校公共體育教學模式的改革當中應用現(xiàn)代體育思想是適應新課改的需求，而且，在教學中，能夠充分體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生學習公共體育的興趣。不僅如此，還能使學生的體育概念得到培養(yǎng)，對學生學習體育有著重要的作用。所以，高校在進行公共體育教學模式改革時，要正確認識現(xiàn)代體育思想和高校公共體育教學模式改革之間的關系，在現(xiàn)代體育思想的作用，使高校公共體育教學模式改革的工作做得更好，從而促進高校體育教學工作持續(xù)發(fā)展。

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基金項目：信陽師范學院華銳學院院級課題（課題編號：2014qn22）。