劉霞

【摘要】計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門(mén)集綜合性和實(shí)踐性為一體的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求越來(lái)越高，原本的中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代，本文將針對(duì)這方面進(jìn)行探微。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門(mén)集綜合性與實(shí)踐性為一體的專業(yè)，其著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)性創(chuàng)新型人才。而中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，取精華，去糟粕，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才。

1.中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要性

中職為了順應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)出素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠大膽創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才，特開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為了滿足各用人單位以及社會(huì)的要求，必須從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，考慮專業(yè)性職業(yè)技能的需要，提出更為詳盡的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在不斷的挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中符合社會(huì)及用人單位的要求，提升各項(xiàng)能力，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括理論知識(shí)講解、上機(jī)實(shí)踐教學(xué)以及校外實(shí)習(xí)三個(gè)部分。但是現(xiàn)在用人單位普遍反映存在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，與用人單位需要的人才存在著差距等問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足于實(shí)際情況進(jìn)行改革，在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)理解的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)以及用人單位需求的改變，順應(yīng)需要，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行必要的調(diào)整，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)人才為目標(biāo)。

2.2計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

實(shí)踐課程設(shè)置不合理。中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，理論性的課程明顯多于實(shí)踐性課程，學(xué)生僅對(duì)于理論知識(shí)有所了解，但由于沒(méi)有與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)所以理解不夠透徹，而且學(xué)生由于實(shí)踐課程的缺少，其實(shí)踐性和專業(yè)性不足，動(dòng)手能力較弱。而且中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在設(shè)置課程時(shí)，缺乏一定的科學(xué)性，現(xiàn)在中職的一些課程已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)和用人單位的發(fā)展，但是這些課程仍然在課程設(shè)置中占有一定的比例。

教師和技術(shù)人員缺乏。隨著中職的不斷擴(kuò)招，師生比例嚴(yán)重失衡，教師的數(shù)量難以充分滿足教學(xué)的需要。此外，由于中職的待遇不高，優(yōu)秀的教師和高技術(shù)人員流失比較嚴(yán)重，直接影響學(xué)校的課程設(shè)置，致使一些課程開(kāi)設(shè)的較為匆忙，并使學(xué)生對(duì)于知識(shí)未能充分的理解和掌握，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，妨礙學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

實(shí)踐設(shè)備不足。中職由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不是十分充足等問(wèn)題，實(shí)踐設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，不能滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的需要。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于實(shí)踐設(shè)備更是有著極高的要求，學(xué)校的實(shí)踐條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境直接影響實(shí)踐教學(xué)的效率以及學(xué)生的實(shí)踐能力，一旦實(shí)驗(yàn)環(huán)境惡劣、實(shí)踐設(shè)備不足，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的缺乏。此外，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐設(shè)備缺乏或過(guò)時(shí)，會(huì)造成與用人單位的脫節(jié)，造成培養(yǎng)出的學(xué)生難以符合用人單位的需要。

實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)大幅度增加學(xué)生實(shí)習(xí)需求，而中職由于種種原因難以完全滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，使學(xué)生實(shí)習(xí)不充分或者實(shí)習(xí)質(zhì)量很差，直接導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的畢業(yè)求職中的競(jìng)爭(zhēng)力大幅度降低。

3.中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

3.1立足實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)

在中職實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，所以在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)要立足于學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況，加大實(shí)踐課程的設(shè)置比例，緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才。

3.2建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要大量的高素質(zhì)教師和專業(yè)的技術(shù)人員，所以中職要擴(kuò)大師資力量，提高薪資待遇，留住人才，建設(shè)自己的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)與其他高校的交流，了解當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)，聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員和教師進(jìn)行講座，適應(yīng)中職、學(xué)生以及社會(huì)的需要，根據(jù)實(shí)際情況，制定實(shí)踐教學(xué)方案，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)人才。

3.3增加投資，更新設(shè)備

中職實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的儀器設(shè)備要求較高。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的部分儀器設(shè)備老化、過(guò)時(shí)，與用人單位實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備存在差距，很多學(xué)生畢業(yè)后需要很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)甚至是重新學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。所以中職應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加大投資力度，更新符合社會(huì)實(shí)際需求的儀器設(shè)備，淘汰老舊設(shè)備，并提高設(shè)備的使用效率，積極維護(hù)實(shí)踐設(shè)備，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握更為精準(zhǔn)。

3.4市場(chǎng)導(dǎo)向，定向培養(yǎng)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位需要的人才存在著脫節(jié)現(xiàn)象。中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與用人單位人才需要的能力不完全符合，所以應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與用人單位進(jìn)行合作和溝通，定向進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)用人單位的需要，培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才。

4.總結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門(mén)集實(shí)踐性、專業(yè)性、創(chuàng)新性為一體的專業(yè)，而中職的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)也要符合其實(shí)踐性、專業(yè)性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定自己的培養(yǎng)人才的具體方案，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，使其符合社會(huì)以及用人單位的需求，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃茹芬.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（8）：74-76.

[2]吳海超.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建[J].電子制作，2014，（14）：84-84，85.

[3]索南尖措.淺談?dòng)?jì)算機(jī)課程與應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的改革[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（35）：73-73.

[4]孫君頂，毋小省.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2012，（22）：45-46.