張娟

【摘要】自我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)與國(guó)外的交流也越來(lái)越頻繁了，在這一系列的交流活動(dòng)中，英語(yǔ)有著不可替代的作用。英語(yǔ)它是我國(guó)與國(guó)外實(shí)現(xiàn)互通的工具，只有掌握好英語(yǔ)，才能更好地與國(guó)外進(jìn)行無(wú)語(yǔ)言障礙的交流。大學(xué)作為英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課程，為了更好提高英語(yǔ)教學(xué)效率，學(xué)好英語(yǔ)翻譯至關(guān)重要。本文就大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的缺陷及策略進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué) 缺陷 策略

近年來(lái)，我國(guó)逐漸興起了一股學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)既是我國(guó)素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求，同時(shí)也是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的客觀要求。在大學(xué)階段，英語(yǔ)是一門(mén)必修課程，英語(yǔ)除了聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等技能外，不可忽略的一個(gè)就是翻譯，翻譯同樣也是學(xué)好英語(yǔ)的一種重要手段。然而在我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)翻譯教學(xué)效率普遍不高，不僅影響到了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也制約了學(xué)生的英語(yǔ)能力的提高。當(dāng)今發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)人才的需求越來(lái)越高，而英語(yǔ)作為當(dāng)今社會(huì)人才應(yīng)具備的一種能力，為了為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，在大學(xué)英語(yǔ)教育中，就必須做好翻譯教學(xué)，不斷提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要性

隨著我國(guó)國(guó)門(mén)的打開(kāi)，我國(guó)與國(guó)外之間的交流也越來(lái)越頻繁，而英語(yǔ)作為我國(guó)與國(guó)外交流的一門(mén)重要的語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的掌握水平直接關(guān)系到了我國(guó)與國(guó)外的交流。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)人才的需求也越來(lái)越大，而英語(yǔ)作為21世紀(jì)人才所必備的一種能力，當(dāng)別人用很有流利的英語(yǔ)在跟我們交流時(shí)，如果我們很難讀懂其真實(shí)的意思，就會(huì)造成語(yǔ)言的誤區(qū)，為此學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。在大學(xué)里，英語(yǔ)翻譯是學(xué)好英語(yǔ)的一種重要的途徑，而大學(xué)生也即將走上社會(huì)，面對(duì)社會(huì)的考驗(yàn)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在大學(xué)中，就必須不斷提高英語(yǔ)梵音教學(xué)效率，讓學(xué)生在不斷的翻譯過(guò)程中增強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)的掌握以理解，進(jìn)而在循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)水平，為學(xué)生走向社會(huì)、走向世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程重視不夠。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，與我國(guó)國(guó)語(yǔ)相比，人們?cè)谶M(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，重心會(huì)偏向于漢語(yǔ)的教學(xué)，盡管現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重視度越來(lái)越高，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，雖然有設(shè)置英語(yǔ)課程，但是對(duì)英語(yǔ)翻譯卻沒(méi)有引起足夠的重視，一方面是老師的不重視，老師在課堂上都是一筆帶過(guò)，草草的解釋一些課本上的意識(shí)，另一方面，學(xué)生的不重視，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中抱著無(wú)所謂的態(tài)度，沒(méi)有足夠的興趣，對(duì)老師將的東西毫無(wú)興趣。

2.教材內(nèi)容和課程設(shè)置缺乏合理性。就我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)看，英語(yǔ)翻譯只占據(jù)一小部分，而翻譯作為培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)等各方面能力的一種重要途徑，由于翻譯在英語(yǔ)課程的比例較小，自然就會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。另外，就教材方面來(lái)看，教材內(nèi)容單一，所涉及的翻譯內(nèi)容大多都是一些簡(jiǎn)短的句子，這些內(nèi)容不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)師資力量薄弱。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師是英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的保障，英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型較強(qiáng)的語(yǔ)言，英語(yǔ)梵音教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，不僅要求教師具備專(zhuān)業(yè)的文化水平和技能，同時(shí)還必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。然而就我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師比較匱乏，許多英語(yǔ)教師都比較年輕，在教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能確保英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效性。同時(shí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)比較自由，大學(xué)生都是成年人，許多老師在教學(xué)的過(guò)程中大多是采用“放養(yǎng)”的方式，對(duì)教師不夠負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)水平低，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.教學(xué)模式落后，教學(xué)組織不科學(xué)。伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求也越來(lái)越高了。英語(yǔ)翻譯作為英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師依然是采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生出于被動(dòng)的接受知識(shí)，這種舊觀念、舊模式不僅影響到的教學(xué)效率的提高，同時(shí)也制約了學(xué)生的積極性。另外，教學(xué)組織不科學(xué)，對(duì)于所有學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)方式，組織討論活動(dòng)受限，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

5.學(xué)生語(yǔ)言能力較差，缺乏實(shí)踐積累。進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生所學(xué)到的東西都比較系統(tǒng)。而英語(yǔ)翻譯作為提高英語(yǔ)水平的重要途徑，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也比較高，然而就我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生來(lái)講，他們英語(yǔ)翻譯的時(shí)候會(huì)抱著同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的想法去進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，而英語(yǔ)與漢語(yǔ)是有著本質(zhì)的區(qū)別的，尤其是在語(yǔ)境方面，如果學(xué)生按照學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，勢(shì)必就會(huì)影響到翻譯效果，既無(wú)法保證翻譯的順暢性，也無(wú)法確保翻譯結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，學(xué)生缺乏實(shí)踐積累，在翻譯認(rèn)識(shí)上有較大誤區(qū)，且對(duì)于文化背景的了解頗為不足。許多學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)篇中涉及的文化知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)境的了解也存在誤區(qū)，造成翻譯中的較多錯(cuò)誤。

三、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策

1.提高對(duì)英語(yǔ)翻譯課程的認(rèn)識(shí)水平。由于對(duì)大學(xué)英譯翻譯的不重視，進(jìn)而引起在教學(xué)過(guò)程中不能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)翻譯與其他課程同等對(duì)待。為此，學(xué)校就必須提高對(duì)英語(yǔ)翻譯課程的認(rèn)識(shí)水平。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的教育，提高教師對(duì)英語(yǔ)翻譯課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而方便英語(yǔ)翻譯教學(xué)。其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)翻譯的重要性，進(jìn)而全新的投入到英語(yǔ)翻譯教學(xué)中。

2.改革教材內(nèi)容，改進(jìn)課程設(shè)置。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教材而言，為了更好地提高翻譯教學(xué)效率，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)就必須優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教材，適當(dāng)增加英語(yǔ)翻譯所占比例，合理增加翻譯短文，讓學(xué)生不在局限于單一的句子翻譯。針對(duì)學(xué)校，對(duì)已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)翻譯課程的，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，確保足夠的教學(xué)時(shí)間。另外，還可開(kāi)設(shè)多種翻譯選修課程，為學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)提供多個(gè)渠道。

3.強(qiáng)化英語(yǔ)翻譯教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，老師作為英語(yǔ)翻譯教學(xué)的引導(dǎo)人，為了更好地提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)效率，加強(qiáng)英語(yǔ)梵音教師隊(duì)伍建設(shè)有著重大作用。首先作為學(xué)校，對(duì)外要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)翻譯教師，對(duì)內(nèi)要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，并落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高他們的責(zé)任心和積極性；其次，作為老師，更要以教學(xué)為己任，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)而為英語(yǔ)翻譯教學(xué)提供保障。另外，作為政府，必須加大財(cái)政支出，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的老師深入到大學(xué)英語(yǔ)翻譯教育中去。

4.革新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)組織。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，而傳統(tǒng)教學(xué)方法所教導(dǎo)出來(lái)的人才已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要了。為了為我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中將“要學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。例如，我在在英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)，我事先布置任務(wù)，學(xué)生先閱讀課本給予的問(wèn)題，然后我先放一遍語(yǔ)音，然后有學(xué)生來(lái)講述語(yǔ)音內(nèi)容，由學(xué)生對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行翻譯，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這種有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提問(wèn)，使得學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，提高了提問(wèn)的自主性和活躍性，使得學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

5.提高學(xué)生語(yǔ)言能力，加強(qiáng)實(shí)踐積累。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，翻譯需要學(xué)生儲(chǔ)備一定量的詞匯，為此，要想更好地提高英語(yǔ)梵音教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)學(xué)生的記憶鍛煉，不僅要加強(qiáng)鍛煉詞匯的記憶，同時(shí)還要給學(xué)生營(yíng)造更多的翻譯機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中積累翻譯技巧。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跨文化知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)兩種語(yǔ)言的文化背景有較深的理解，作為老師，要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的實(shí)踐積累，擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，積累更多的翻譯技巧，擴(kuò)大翻譯知識(shí)的儲(chǔ)備。只有這樣，才能確保學(xué)生在翻譯過(guò)程中有理有據(jù)，翻譯的文句更加準(zhǔn)確和地道。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)翻譯教育作為大學(xué)英語(yǔ)教材中的重要組成部分，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)翻譯教學(xué)，全面提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效性，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。

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