王秀紅

【摘要】歷史學(xué)科是社會(huì)科學(xué)，也是人文科學(xué)的一個(gè)重要部分。歷史知識(shí)有一定的場(chǎng)面性、情節(jié)性， 無(wú)論人物或事件都是多面的、立體的。提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素質(zhì)，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)

在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生們的歷史思維能力，是一個(gè)不斷探討和研究的理論問題。另外初中歷史課堂教學(xué)尤其要強(qiáng)調(diào)“交互”這一特性。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，也是教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐問題， 進(jìn)而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剼v史教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、歷史教學(xué)中以講故事的方式，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)過程，總是采用教師分析講解，向?qū)W生灌輸知識(shí)。教學(xué)過程比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)歷史教學(xué)中歷史人物的活動(dòng)及其重大歷史事件，有著許許多多有趣而蕩氣回腸的歷史故事 ，教師在教學(xué)過程中要始終注意教學(xué)情境的設(shè)置，可以通過講故事的方式，將學(xué)生置于特定的內(nèi)容情境之中。 歷史故事可以有效地進(jìn)行知識(shí)的傳授，并且推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這種方法往往能達(dá)到非常好的效果。例如講到歷史人物李白，可以先讓學(xué)生們朗誦幾首李白的詩(shī)詞，然后講解李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩(shī)人，這首詩(shī)是反映了詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出了壯麗美好的祖國(guó)河山。最后再介紹李白字太白，盛唐最杰出的詩(shī)人，共寫有九百多首詩(shī)篇，是一個(gè)熱愛祖國(guó)、關(guān)懷人民、不忘現(xiàn)實(shí)的偉大詩(shī)人等等。還可以唱一首《煙花三月》的歌曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生們?cè)诼牴适?，聽音樂的過程中既學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，又陶冶了情操，課題效果也非?；钴S。

記得小時(shí)候特別愛聽單田芳老師說(shuō)評(píng)書。說(shuō)到每一集結(jié)束時(shí)就是一句“欲知后事如何，且聽下回分解”。這句話既給聽眾留下了一些懸念，又每每讓人牽腸掛肚 ，甚至連吃飯都在琢磨著下回故事的情節(jié)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中也能夠運(yùn)用這些技巧，使學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束時(shí)都有意猶未盡的感覺，雖然一節(jié)課結(jié)束了，但卻卻給學(xué)生們留下了研究和思考的空間，學(xué)生們沒有理由，不喜歡歷史。

二、歷史教學(xué)中借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)中可以借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在有條件的學(xué)校都有投影、電教室。例如講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，可以先放映一部鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影片?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》這部影片全方位展現(xiàn)了那段歷史的風(fēng)云。通過看電影，學(xué)生們就可以知道事件發(fā)生在清代道光年間。英商帶著滿船鴉片到達(dá)了中國(guó)，中國(guó)水師總兵與英商勾結(jié)，使鴉片得以順利進(jìn)關(guān)。林則徐到達(dá)廣州后，立即處死了一批煙販，并派兵圍住了洋商館。英商們抗議，拒絕交出販運(yùn)到中國(guó)的鴉片。影片最后是廣州虎門海灘， 工人們和兵勇將鴉片倒入碩大的化煙池中。最后被化成黑色的濁流，流入大海之中……影片告訴學(xué)生們英國(guó)商人每年向中國(guó)輸入近兩千噸鴉片，清政府每年流失三千萬(wàn)兩白銀，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)損失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土，向半殖民地道路又前進(jìn)了一步。這種教學(xué)模式，非常直觀，通過看電影把學(xué)生們帶到那個(gè)不堪回首的歷史階段。這種直接的感官刺激，比我們單純的將課本，更能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能加深印象。使學(xué)生們即學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，又培養(yǎng)了為中華之崛起而奮發(fā)讀書的愛國(guó)熱情。

三、歷史教學(xué)中師互動(dòng)，讓歷史事件再現(xiàn)。

在歷史課堂教學(xué)中，教師還可以和學(xué)生一起將一些歷史內(nèi)容，編成話劇，在課堂上表演。通過表演的形式，教師給學(xué)生以真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助，學(xué)生也對(duì)教師的教學(xué)方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共同重溫歷史，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使學(xué)生們主動(dòng)的去思考，在交互中常常會(huì)碰撞出絢麗的思想火花——?jiǎng)?chuàng)新思維。例如歷史上著名的玄武門之變。教師可以扮演李淵，學(xué)生們可以扮演李建成、李世民、李元吉、大臣、士兵等角色，選取貞觀王朝的一個(gè)小節(jié)，來(lái)進(jìn)行表演，揣摩那個(gè)時(shí)代，那個(gè)歷史時(shí)期，各個(gè)人物的心態(tài)，讓大家積極思考，共同走進(jìn)歷史，親身去體驗(yàn)貞觀王朝的刀光劍影。師生在互動(dòng)中很容易得出這樣一個(gè)結(jié)論：中華民族曾經(jīng)是世界非常優(yōu)秀的民族，回首先輩輝煌的過去，我們無(wú)比的驕傲。中華民族是一個(gè)偉大的民族，我們有令世界震驚的“四大發(fā)明”。今天的中國(guó)人更是齊心協(xié)力，前赴后繼的拼搏、奮斗，以推動(dòng)中華民族的繁榮昌盛。

四、教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生客觀的評(píng)判歷史。

教師在教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生客觀的評(píng)判歷史，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展的、辯證的去評(píng)判歷史中的事件及歷史中的人物。在特定的歷史時(shí)期，在特定的社會(huì)背景下，歷史中不同的人物，會(huì)對(duì)同一件事情做出不同的選擇，有的選擇有利于人民大眾的利益，符合人類社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，人們會(huì)贊揚(yáng)他。而那些有損于人民大眾的利益的，不符合人類社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)的，人們會(huì)批判他?！笆芬澡b人”，歷史就像一面鏡子，可以讓今天的人們看到我們的過去。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生客觀的評(píng)判歷史，揭示歷史事物的本質(zhì)，也是揭示歷史規(guī)律的一種思維方式。總之，教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)的過程統(tǒng)一，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的積累，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和發(fā)展初中生的歷史思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷探索，勇于創(chuàng)新，讓歷史課堂教學(xué) “煥發(fā)出生命的活力?！?/p>

總之，教海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，歷史教學(xué)還有許許多多的教學(xué)方法值得我們探討研究，這只是我在教學(xué)中的的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。需要在以后的教學(xué)實(shí)踐研究中做進(jìn)一步的探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃慕潔、白月橋：《中學(xué)歷史教學(xué)》，光明日?qǐng)?bào)出版社，1987年版。

[2][波]托波爾斯基著，張家哲等譯：《歷史學(xué)方法論》，華夏出版社，1990年版。