陳宏達(dá)

【摘要】創(chuàng)新教育是國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展大背景下對(duì)高等教育體系提出新的要求，高校領(lǐng)導(dǎo)人員作為高等院校實(shí)施教育教學(xué)中的頂層設(shè)計(jì)者，創(chuàng)新教育大背景下不僅要求其轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，同時(shí)也要推動(dòng)高等教育教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新與應(yīng)用.高等數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教育大背景下要緊握時(shí)代發(fā)展步伐，通過深入分析學(xué)情來創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這對(duì)推動(dòng)高等數(shù)學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義.本文就創(chuàng)新教育大背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行深入分析與討論.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法創(chuàng)新

一、前言

“創(chuàng)新教育”這一新的教育概念最早來源于“三創(chuàng)（創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）”教育，并且創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國高等教育改革的一個(gè)重點(diǎn)方向，高等數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，其在與其他科學(xué)相互滲透、相互影響中開始不斷的壯大，高等數(shù)學(xué)對(duì)于科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域的重要性開始受到社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)注.因此，圍繞創(chuàng)新教育來推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，推動(dòng)高等數(shù)學(xué)向教學(xué)研究型高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)高等數(shù)學(xué)提出新的要求，只有這樣才能為社會(huì)科技領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的研究型應(yīng)用高等數(shù)學(xué)人才.

二、目前高等院校中高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法過于陳舊

現(xiàn)階段部分高等院校在推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中，盡管將一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法論應(yīng)用其中，但是依舊有很大一部分高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括國內(nèi)一些著名的高等院校也存在這一現(xiàn)象，教師在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然采用“念講稿”、“抄板書”的教學(xué)方法.傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生來說或許可行，這是因?yàn)檫@一部分學(xué)生自身的接受能力很強(qiáng)，但是對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說顯然是不適合的，同時(shí)也不利于大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2.現(xiàn)代教育技術(shù)依賴性過大

現(xiàn)代教育技術(shù)的大范圍推廣使高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其對(duì)于一些青年教師來說現(xiàn)代教育技術(shù)成為不可或缺的教育教學(xué)手段，這也是一些教師在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)的主要原因，無庸置疑的是現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革作出了重大貢獻(xiàn)，但是過分依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)并不代表高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.就青年教師過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)手段這一現(xiàn)象來說，不但沒有達(dá)到提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的積極作用，甚至在一定程度上會(huì)降低高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為了羈絆學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石.

三、創(chuàng)新教育大背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐

新一輪高等教育教學(xué)改革中指出要“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”，因此，對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新來說必須要圍繞著“讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上盡量多學(xué)一些新東西”的核心理念，只有這樣才能確保新的教學(xué)方法不僅可以滿足學(xué)生實(shí)際需求，同時(shí)也可以發(fā)揮出提升高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極作用.

1.深淺有度，提升大學(xué)生自信心

對(duì)于高等數(shù)學(xué)教師來說在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持“由淺入深”的基本原則，只有這樣才能確保教師所講授的新知識(shí)可以被學(xué)生所接受，同時(shí)有助于進(jìn)一步提升大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂中的自信心.

2.示范加練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中面對(duì)一些有難度的問題時(shí)，尤其是一些在學(xué)習(xí)和練習(xí)中沒有遇到過的新問題，其分析問題的思路往往是不夠暢通的，不能規(guī)范的書寫出該類新問題的求解過程，教師不應(yīng)該的一味指導(dǎo)解題思路而指導(dǎo)學(xué)生解題，而是要對(duì)該類問題進(jìn)行解題示范，幫助學(xué)生掌握正確的分析思路才能有助于其正確的解題.再者，教師可以針對(duì)該類難度較大的問題來適當(dāng)講解一部分，幫助學(xué)生掌握正確的解題思路后，由大學(xué)生自主來完成后續(xù)問題的解答，這樣有助于大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中掌握正確的解題方法.

3.重視基礎(chǔ)練習(xí)，分散解題難度

現(xiàn)階段很大一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)階段，均暴露出基礎(chǔ)性知識(shí)和方法掌握程度較差的現(xiàn)象，這樣不僅容易造成大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)效果相對(duì)較差，同時(shí)也容易導(dǎo)致大學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)解題難度大的現(xiàn)象，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多花費(fèi)一些時(shí)間來進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)和方法的強(qiáng)化訓(xùn)練.例如，高等數(shù)學(xué)教師在講授“計(jì)算平面圖形面積”過程中，要明確解方程組求交點(diǎn)是該章最為基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些大學(xué)生來說在學(xué)習(xí)該章時(shí)也是最薄弱的環(huán)節(jié)，所以教師可以通過出示一些關(guān)于計(jì)算平面圖形面積的題目，在教師的指導(dǎo)下大學(xué)生以解方程組作為主要練習(xí)內(nèi)容，并不是急于求成讓大學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來求面積，這樣有助于在教師的指導(dǎo)下幫助大學(xué)生突破這個(gè)并不難的“難點(diǎn)”.再者，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在講授二重積分計(jì)算題過程中，如何正確畫出積分區(qū)域并用集合來對(duì)其進(jìn)行表達(dá)是最基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以列舉出一些題目讓大學(xué)生畫出積分區(qū)域，在此基礎(chǔ)上利用集合來對(duì)其進(jìn)行表達(dá)，確定每一個(gè)大學(xué)生都掌握基礎(chǔ)方法后再進(jìn)行二重積分的計(jì)算，這樣不僅有助于強(qiáng)化大學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也有利于大學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中面對(duì)該類問題的難度降低，對(duì)進(jìn)一步提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用.

四、創(chuàng)新教育大背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

1.重視高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)用性

上文中指出部分青年教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中過于重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)，但是并沒有進(jìn)一步提升高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此，在推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法持續(xù)創(chuàng)新中，必須要高度重視高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)用性.德國著名的物理學(xué)家勞厄曾經(jīng)說過：“重要的不是獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力才是最重要的.”對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新來說要重視培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力，教師在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中要將其滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，避免出現(xiàn)重視理論知識(shí)教學(xué)、忽略對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，將創(chuàng)新教育理念始終貫穿于高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全過程中，確保高等數(shù)學(xué)教育可以為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的新型人才.

2.提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的趣味性

“趣味性”并不是要求高等數(shù)學(xué)教學(xué)要像語言類課堂一樣充滿歡笑，而是要利用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)動(dòng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)過程中的主觀能動(dòng)性，才能使大學(xué)生在課內(nèi)、課外更加愿意去學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué).例如，高等數(shù)學(xué)教師可以通過組織課外興趣小組的方式，這種教學(xué)方法有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，教師可以根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求來設(shè)置與高等數(shù)學(xué)有關(guān)的課題，并指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)所選課題來開展一項(xiàng)或多項(xiàng)研究，最后教師可以將大學(xué)生課題研究成果來撰寫數(shù)學(xué)論文，針對(duì)一些成績(jī)優(yōu)秀的論文可以幫助其發(fā)表到各類刊物上，這對(duì)進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心有著重要作用.

3.強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的針對(duì)性

高等數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要徹底打破傳統(tǒng)課堂中知識(shí)傳遞、知識(shí)被動(dòng)接受、被動(dòng)接受訓(xùn)練的過程，而是要重視高等數(shù)學(xué)課堂中師生之間的交往與互動(dòng)，通過師生之間的良性互動(dòng)、交流來幫助大學(xué)生構(gòu)建高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這樣的教學(xué)方法有助于刺激大學(xué)生的思維活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要的作用.

五、結(jié)語

高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革在面對(duì)創(chuàng)新教育這一時(shí)代大背景，如何推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新，已經(jīng)成為了一個(gè)非常重要而又十分關(guān)鍵的問題，只有推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)培養(yǎng)研究型應(yīng)用高等數(shù)學(xué)人才有著十分重要的作用與意義.

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