馬鳴

【摘要】 C語言是計算機的基礎課程，重點在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，是計算機的入門課程。掌握C語言的相關知識，會為其他計算機課程的學習打下良好的基礎。所以學校應該重視C語言課程的教學方法，引起學生的學習興趣，使學生能夠靈活運用C語言知識去解決實際生活中的計算機問題，不斷提高計算機技術水平，以適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。

【關鍵詞】 計算機 C語言 教學方法

一、計算機C語言實驗教學中存在的問題

如今的C語言教學要求學生具備一定的英語水平，了解程序中符號的具體意義，這對于學習英語有困難的同學來說是一個難題。

而且C語言的教學內容比較枯燥、抽象，沒有生活中的具體實例能應用到教學中，學生們不能理解編程的含義，給今后計算機的學習造成了阻礙。

1.1理論與實踐不能相輔相成

計算機課程對學生的實際操作能力要求很高，需要學生把理論上學習的知識融會貫通，運用到編程中。可是在很多學校計算機C語言課程的理論與實際聯(lián)系不緊密，導致很多學生理論知識學的很好，可是不具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，在實踐中不知道如何進行具體操作。而且部分學校受到硬件設施的限制，不能做到人手一臺電腦，教授計算機課程的教師也不是本專業(yè)的，在實踐課上沒有進行計算機的教學，導致學生們用電腦進行其他娛樂項目，忽視了實踐課的學習，影響了學生的學習效率。

1.2 C語言課晦澀難懂，學生的學習興趣低

學習計算機C語言要求學生具備良好的邏輯思維能力，能夠充分理解書本上的知識，在大腦中形成思維脈絡，并運用到實踐中。C語言知識比較晦澀難懂，需要學生精神高度集中，提高自身的理解能力，善于思考，把書本上的字母，轉化成編程用的符號。

很多學生在剛開始學習的時候沒有打好基礎，對于知識一知半解，隨著學習的深入，大量問題暴露出來，導致學生跟不上教學進度。學生學不會C語言基礎知識，也缺乏對問題的思考，導致知識越落越多，形成了惡性循環(huán)，長此下去，難以培養(yǎng)學生對于學習的興趣。

1.3 C語言實驗教學的方法比較單一

C語言的學習是枯燥乏味的，需要更多的是大腦的思考，不斷探討問題的解決方法。很多學校開設課程是為了應付考試，沒有對該門課程進行詳細的介紹與教導，導致學生對知識的學習沒有給予足夠的重視，實踐編程也是照著書本的例子模仿，對于整個學習過程沒有花費過多的精力。

C語言僅僅靠老師教授知識是不夠的，而且老師也不可能把所有的情況都考慮完全，在實踐中有時候符號位置的變化都會影響編程的結果，所以需要學生結合自身實際情況去解決問題。

二、提高高校計算機C語言實驗教學質量的主要策略

2.1在實踐教學前期加強對學生理論知識的教學，打好實驗學習的理論基礎

理論知識是實踐操作的基礎，為計算機編程提供科學依據(jù)。學校應該重視對于理論知識的教學，在課堂上加強對基礎知識的講解，確保學生打好堅實的基礎，然后再進行深層次的教學。在遇到重點、難點時，教師要反復強調，或者是用提問的方式增加學生的印象，鞏固學生的理論知識水平。還要注意結合一些編程的實例，讓學生去體驗理論知識和編程應用的聯(lián)系。

2.2強調學生在實驗教學中的主體性地位，為學生提供自我發(fā)揮空間

C語言教師除了從科學合理化教學模式與內容以提高學生的興趣和投入度之外，還要注重讓學生自行動手操作。在學生獨立自主的實驗操作過程中，才會形成這樣或那樣的問題，并進行獨立思考。學生自由實驗操作期間，教師應當在教室內不斷巡視，以及時注意到學生們的難點并回答他們提出的問題，不過巡視的也不用過于頻繁，避免干擾學生的實驗操作興致。

2.3加強實驗教學過程中的師生交流互動與學生間的合作探究

學生在遇到問題的時候才能知道自己知識點薄弱的地方，所以在課堂上教師應該經(jīng)常提問，并且隨時對答案進行補充，以加深學生的印象。在實踐中要讓學生學會獨立編程，對學生在編程中出現(xiàn)的問題進行改正。并且在班級中設立學習小組，統(tǒng)一布置課題，以加強學生間的交流合作，促使小組間進行良性競爭，引起學生的學習興趣。小組成員共同討論課題，研究解決方案，對于提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。

三、小結

本文對C語言教學中存在的問題進行了分析，探討了教學方法的改革，希望能提高學生對于計算機的學習興趣，幫助學生加強對于知識的理解。學校應該重視C語言課程的教學，任用專業(yè)的教師，加強對計算機課程的實踐教學。希望學校能夠把C語言教學改革落到實處，為國家培養(yǎng)更多的計算機人才。

參 考 文 獻

[1] 謝志英，王靜，陳靜.C語言課程中學生問題求解能力的培養(yǎng)[J].計算機教育，2011（03）.