姚冬香

如今，幼兒體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加的充滿樂趣的體育活動，為了在實踐中實現這一轉變，我開始了這項探索。

一、觀察幼兒表現，選擇活動材料投放

幼兒在活動中的表現是自然、真實的。教師通過觀察，可以對本班幼兒的運動能力做到心中有數，明確哪些是共性問題，哪些是個性問題，并以此為依據確立活動材料的目標。

1.幼兒選擇活動材料的情況

一般來說，孩子選擇的一般都是感興趣，并且有使用價值的活動材料。而教師對孩子選擇活動材料的情況進行關注，就能從中了解孩子的興趣點和材料的投放的合理性，隨時調整活動材料的投放。

2.幼兒使用活動材料的情況

觀察幼兒使用活動材料的情況，不僅可以讓教師了解幼兒的動作發(fā)展水平、身體素質和思維能力，及時調整鍛煉內容，進行有目的的個別指導，還可以從中發(fā)現自己投放的材料的安全性和使用功能性，從而調整投放材料的類型。

二、根據年齡差異，投放體育活動材料

我們還應依據小中大幼兒不同的年齡段的體育動作發(fā)展目標進行設計活動選擇活動器材，既要符合幼兒的現有水平，又要給幼兒一定的難度，讓幼兒既獲得了成功，又讓幼兒的體能得到了挑戰(zhàn)。

在提供體育活動材料時，教師要根據幼兒的動作發(fā)展水平，為小班多提供一些活動技能易于掌握、模仿性強、數量充足，促進其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動材料，他們喜歡有趣的、假扮性強的體育游戲，對活動的投入程度更依賴游戲材料的支持，往往把自己想象成強有力的角色，把活動材料要么想象成“對手”，積極去“戰(zhàn)勝”它，再么想象成“弱小者”，積極去“照顧”它。

為中班提供能促進其身體協調發(fā)展的，發(fā)展鉆、爬等動作能力的活動材料，中班的孩子開始喜歡新奇刺激、競賽性的體育活動，他們把活動材料當作幫助他們實現目標的工具，關注活動的結果，往往把伙伴當作競爭對手，想方設法取勝。給大班幼兒提供的則應是動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。

江蘇省常州市小河中心幼兒園（以下簡稱“我園”）教師在教會了幼兒某一體育器材的基本玩法后，會引導幼兒在自由玩的過程中發(fā)現這一器材的多種玩法，并介紹給同伴；對做得好的幼兒教師應及時表揚，讓幼兒體驗成功的喜悅。一種器材的多種玩法，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，調動幼兒的主動性和積極性，不僅能使活動充滿樂趣，而且還能培養(yǎng)幼兒活動的興趣，從而達到鍛煉的目的。

三、考慮多元因素，投放體育活動材料

首先，教師要根據活動的目標選擇材料，通過使用材料達到鍛煉目的并實現目標。如一周的目標內容可分為沙包、皮球、平衡木、飛盤、飛鏢等，教師應該進行科學、合理、系統(tǒng)地安排，避免長時間投放相同材料，使幼兒對活動材料失去興趣。部分教師就是因為沒有意識到活動材料長時間沒有更換，導致孩子們對活動材料的興趣缺乏，直接影響了幼兒的體育鍛煉。

其次，如：趕小豬、報紙球、小手爬等這類發(fā)展協調性、柔韌性的活動材料以及鍛煉腿部力量的活動材料應提供給小班幼兒；教師應為中班幼兒提供發(fā)展身體協調性、柔韌性、敏捷性以及鍛煉力量和速度等身體素質的活動材料，有部分需要合作游戲的材料。

最后，教師在春夏季應提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季則應多提供運動量大、活動強度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。教師要及時提供適時令的有趣的活動材料，吸引幼兒進行學習和鍛煉。

四、利用家庭資源，投放自制活動材料

體育活動材料是給幼兒進行體育活動用的，那種過于精致的材料一般使用價值不大。我園經常利用廢舊物品來制作體育活動材料，廢舊物品制作的活動材料要力求簡單，并注重可玩性、安全性和藝術性，這樣才能達到鍛煉的效果。利用家、園合作，讓孩子與家長一起動動手，自己制作體育活動的材料，能更大程度地激發(fā)孩子對體育活動的興趣。有的家庭用可口可樂瓶制作了幼兒愛不釋手的陀螺、用鐵絲制作了會滾動的鐵環(huán)、用易拉罐制作了練習幼兒平衡能力及訓練幼兒膽量的“梅花樁”等。孩子們喜歡炫耀自己參與動手制作的活動材料，更愿意與同伴分享活動材料帶來的樂趣，這樣就有效地促進了幼兒體育能力的發(fā)展。

我們要尊重、接納個體差異，通過不同活動材料的投放，激發(fā)每個幼兒對體育活動的興趣，為體育活動的順利開展打好鋪墊，讓每個幼兒在體育活動中獲得成功感，才能真正地達到幼兒園體育活動的目標。

（作者單位：江蘇省常州市小河中心幼兒園）