孔慶梅

【摘要】新形式下，學(xué)?；A(chǔ)道德教育重要性日顯突出，但成效提高卻不明顯，急需融入新的方法與理論，本文從全員育人導(dǎo)師制角度對提高德育實(shí)效進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】德育；全員育人導(dǎo)師制；德育承包

如何提高德育工作實(shí)效是我們學(xué)校教育特別是普通高中學(xué)校多年沒有很好得到解決的問題。在新的形式下，德育方式的改進(jìn)更迫在眉睫。按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，我校提出了“全員育人導(dǎo)師制”，調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“管理育人，教育育人，全員育人，全程育人，全方位育人”的德育工作新模式。針對目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校德育達(dá)標(biāo)的進(jìn)程。該制度采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

一、全員育人制在德育教育過程中的必要性

高中生由于認(rèn)識水平的限制，他們對自己的行為的意義、性質(zhì)和后果缺乏深刻的認(rèn)識，有時(shí)甚至由錯誤的認(rèn)識支配了行動，特別是我現(xiàn)在任教的學(xué)校，學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)性障礙，屬于我們通常所說的后進(jìn)生，我校班主任很重要的一項(xiàng)工作，就是如何提高后進(jìn)生的素質(zhì)問題，這比其他問題更有重要性和現(xiàn)實(shí)性。找后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法，使更多的學(xué)生成為優(yōu)等生，從而為社會培養(yǎng)更多的有用的人才，這才是關(guān)鍵，但是德育工作全靠班主任一人是行不通的，所以我校采取了全員育人導(dǎo)師制，是一種以班主任為核心、班級任課教師為成員的德育導(dǎo)師組，在品德和心理等方面為各自“承包”的學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助的育人模式。這種模式主要是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使他們的才能得以發(fā)揮，使他們的個性得到張揚(yáng)，使他們的潛能得到挖掘。

二、全員育人導(dǎo)師制在德育教育過程中實(shí)施方案

與學(xué)生平等的溝通、交流，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事，但要在“責(zé)”的同時(shí)讓學(xué)生從感情上感受到愛，從心理上樂于接受，就需要教師把握目的、分寸、時(shí)機(jī)、方式。

（一）妙用心理效應(yīng)，排除后進(jìn)生的戒備心理

在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)對自己承包的學(xué)生充滿愛心，要了解指導(dǎo)學(xué)生的狀況，建立學(xué)生情況一覽表。例如：年齡、家庭住址、父母姓名、工作單位、聯(lián)系方式、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員、愛好等等。導(dǎo)師應(yīng)該曉之以理，動之以情，提高承包后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。一位法國作家曾寫過一則寓言，講南北風(fēng)打賭，看誰能把行人的大衣脫掉，北風(fēng)勁，行人把衣裹得緊；南風(fēng)徐徐，使人自覺把衣脫掉。這一現(xiàn)象稱為“南風(fēng)效應(yīng)”。“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們，寬容是一種強(qiáng)于懲戒的力量，要想別人接受你的行為就要先讓人家接受你的為人。導(dǎo)師如果一開始就擺出一幅北風(fēng)的面孔，對后進(jìn)生進(jìn)行訓(xùn)斥、責(zé)備甚至挖苦、諷刺，很可能激起學(xué)生的逆反心理，不利于轉(zhuǎn)化工作的開展；而導(dǎo)師若避開問題的實(shí)質(zhì)，平時(shí)主動關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，并通過語言、眼神、表情、行動等將自己對學(xué)生的高度期望表現(xiàn)出來，使他們需要尊重的需求得到滿足，學(xué)生就會在心理接受導(dǎo)師，繼而接受導(dǎo)師的做法和要求。

（二）、以“參與式賞識教育”為指導(dǎo)，進(jìn)行德育工作的開展

“賞識教育”理論的實(shí)質(zhì)是要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，通過激勵表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。德育要有實(shí)效，必須通過學(xué)生的主體參與，參與式賞識教育”是指德育的過程要有學(xué)生參與，德育的形式要讓學(xué)生接受、德育的成效要讓學(xué)生認(rèn)同。學(xué)生在參與中受到教育，在參與中得到理解、肯定、支持、鼓勵、激勵，在參與中走向成功。近幾年來“參與式賞識教育”滲透到學(xué)生的思想紀(jì)律教育，學(xué)校的各項(xiàng)管理工作、社會實(shí)踐活動、心理健康教育等方面，使我校的德育不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。例如，我校實(shí)行值周班，就屬于讓學(xué)生自己通過參與學(xué)校的德育工作，學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化成自己的日常行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生在參與過程中，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及教師就需要給與支持、鼓勵和指導(dǎo)，達(dá)到無形的育人目的。

在自己承包的學(xué)生中，建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。找出后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，通過正面激勵，使他們的“閃光點(diǎn)”不斷擴(kuò)大，最終擴(kuò)大為“閃光面”，從而達(dá)到了轉(zhuǎn)化的目的。我們應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動、鍛煉能力的機(jī)會，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在具體的活動參與中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，品嘗成功的滋味。雖然有些問題很簡單，但對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們應(yīng)該同樣給予了肯定和表揚(yáng)，從而使他們在集中課堂注意力的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們在動腦動口動手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵中，產(chǎn)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的驅(qū)動力。

（三）、齊抓共管，形成教育合力

首先導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進(jìn)行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度；其次，建議能與學(xué)生家長聯(lián)系，建立家長聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。兩周至少與指導(dǎo)學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃；第三，每周導(dǎo)師至少到所“承包”的宿舍走訪兩次，及時(shí)了解學(xué)生在宿舍的生活、紀(jì)律情況，并且可以從宿舍管理員和生活指導(dǎo)老師那更進(jìn)一步的了解學(xué)生，督促學(xué)生維護(hù)好宿舍衛(wèi)生，幫助學(xué)生建立良好的宿舍文化。

總之，建立和實(shí)施全員德育導(dǎo)師制，旨在不斷加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，從而達(dá)到我們的教育目的。全員育人導(dǎo)師制工作有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的滿意度。每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任，新的時(shí)代賦予了德育新的內(nèi)涵、新的內(nèi)容和新的形式，在德育過程中適時(shí)的運(yùn)用新的教育手段，是擺在我們每一位教育者面前的重要任務(wù)，任重道遠(yuǎn)，讓我們一起共同探索吧！

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