李弗不

【寫作指導(dǎo)】

高考語(yǔ)文《考試大綱》對(duì)作文的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。在考生寫作的總體要求中，發(fā)展等級(jí)是比較高的寫作等級(jí)要求，而“有創(chuàng)新”又是高考寫作的發(fā)展等級(jí)要求中最高且寫作技巧難度最高的等級(jí)要求?！坝袆?chuàng)新”具體指：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。可以將其簡(jiǎn)單概括為“五新”，即：見(jiàn)解新，材料新，構(gòu)思新，推理新，個(gè)性新。

“有創(chuàng)新”是高考作文發(fā)展等級(jí)的最高要求，考生切不可為了所謂的創(chuàng)新去刻意模仿，生編亂造。創(chuàng)新不能走極端，創(chuàng)新更不能作秀?？忌荒芤?yàn)橐粋€(gè)考生在高考寫作中采用詩(shī)歌體裁得了高分，就都去模仿詩(shī)歌創(chuàng)作去寫考場(chǎng)作文：不能因?yàn)橐粋€(gè)考生在高考寫作中采用文言寫作得了高分，就都去模仿文言創(chuàng)作：更不能因?yàn)橐粋€(gè)考生在高考寫作中編故事得了高分.就都去圍繞體裁創(chuàng)新去胡編亂造。

離奇古怪不叫創(chuàng)新。高考作文創(chuàng)新不是偏離題意，無(wú)原則地想象夸張；創(chuàng)新需要切合實(shí)際，需要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，需要有繼承。

古人寫作強(qiáng)調(diào)“文無(wú)定法”.但不是說(shuō)“文無(wú)法”。技法在寫作中非常重要，文章寫作中義理、考據(jù)和辭章三者缺一不可。高考語(yǔ)文《考試大綱》明確規(guī)定考生應(yīng)“能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”，從這一點(diǎn)就可以看出，高考作文要求考生按一定的要求去寫，考生必須掌握不同文體的不同的寫作方法.同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。那么如何創(chuàng)新呢？下面筆者介紹一些“秘訣”。

一、形式創(chuàng)新

1.標(biāo)題創(chuàng)新。采用修辭手法是標(biāo)題創(chuàng)新的一條有效途徑。如，《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》這一作文標(biāo)題就是化用了詩(shī)句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”，采用對(duì)偶的手法給人以新鮮之感。

2.體裁創(chuàng)新。這里所說(shuō)的體裁創(chuàng)新并不是說(shuō)自造體裁，而是選用比較新穎的他人很少選擇的寫作體裁。如，有一位考生在寫作時(shí)選用書信體，闡述了因材施教的觀點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，在考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲得了高分。

3.構(gòu)思創(chuàng)新。如，有的考生利用反彈琵琶（即逆向思維）法突破思維定式，從人們淡忘甚至遺忘的角度切入，或從常規(guī)的反面人手，從而使自己的文章獨(dú)辟蹊徑，獨(dú)具一格。如以“關(guān)心”為話題的文章。有位考生別出心裁，由家人對(duì)一個(gè)百天嬰兒如何起名的關(guān)心，引出一位被親人歧視的老人（即嬰兒的爺爺）的故事，將家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度進(jìn)行鮮明對(duì)比，反映了“愛(ài)幼棄老”這一具有深刻社會(huì)意義的主題。全文構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，呼吁全社會(huì)“關(guān)心”老人。這種構(gòu)思賦予“關(guān)心”這一話題更深刻的內(nèi)含，引入深思，新穎獨(dú)特。

二、內(nèi)容創(chuàng)新

1.材料新鮮。這里所說(shuō)的材料新鮮，并不一定是非得用熱點(diǎn)、焦點(diǎn)材料不可，只要把課本中的材料恰當(dāng)運(yùn)用翻出新意，也是新鮮的。

2.見(jiàn)解新穎。這里所說(shuō)的見(jiàn)解新穎，并不是對(duì)一個(gè)問(wèn)題的離奇古怪的猜想.更不是對(duì)一個(gè)問(wèn)題片面地妄下結(jié)論.而是建立在發(fā)散性思維和多角度思維基礎(chǔ)之上的。如高中課本中的《廉頗藺相如列傳》這一經(jīng)典篇目，考生可以對(duì)“將相和”的故事進(jìn)行多角度分析，得出“合作可貴，和諧最美”的觀點(diǎn)，也可以讀出“忍讓、寬容的美德”這一結(jié)論，還可以從中領(lǐng)悟到“勇于改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤”的自我批評(píng)的精神等?？忌灰獜牟煌嵌瘸霭l(fā)，就可能迸發(fā)出新穎、獨(dú)到、有創(chuàng)意的思維火花。

3.推理想象有獨(dú)到之處。推理想象的獨(dú)到是建立在對(duì)問(wèn)題深刻的分析和認(rèn)識(shí)之上的.它需要考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有較為深刻的感悟能力。如，一篇《阿Q新傳》的文章，作者憑借對(duì)《阿Q正傳》的諳熟，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下制假售假等欺詐行為的洞察，巧妙地選擇了故事新編的樣式，將原材料與現(xiàn)代生活有機(jī)結(jié)合，化用名篇諷刺當(dāng)下，寓憂思于詼諧，主旨鮮明。

4.有個(gè)性色彩。有個(gè)性色彩這一要求對(duì)考生來(lái)說(shuō)是非常高的要求，這需要考生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持獨(dú)立地思考才可能達(dá)到。

【例文展示】

權(quán)威和平民的對(duì)話

安徽一孝生

我叫權(quán)威，是一位不拘言笑的長(zhǎng)者。我的愛(ài)好是畫畫和寫作。我希望我的每一天，都能夠去享受我的愛(ài)好，所以我對(duì)畫畫乖寫作以外的事情并不怎么關(guān)注。

我不是一個(gè)人生活，我和我的弟弟生活在一起，他叫平民，他每天的工作就是這里涂涂，那里抹抹。乖他生活在一起，我過(guò)得并不是很愉快，因?yàn)樗３０盐业脑挳?dāng)作耳邊風(fēng)，一點(diǎn)也不守規(guī)矩——要不他怎么還是一介平民的呢！這不，我們又吵起嘴來(lái)了……

權(quán)威：“平民，這是我昨天辛辛苦苦畫好的青竹圖，你怎么又在上面亂涂？你要知道，你加了這樣一片小葉子，把我整個(gè)畫面的意境都弄糟了。我這幅畫體現(xiàn)出來(lái)的是敗葉中有生機(jī)，體現(xiàn)出入們生活雖然貧窮但是志氣不減的精神。你倒好，這一加，意境全無(wú)了。這幅好好的畫讓你毀了！叫你不要?jiǎng)游业臇|西，你偏要瞎動(dòng)，這下好了，完了！以后記住，我的東西不能動(dòng)?！?/p>

平民：“我說(shuō)權(quán)威啊，你這幅畫畫錯(cuò)了?！?/p>

權(quán)威：“什么畫錯(cuò)了，你懂什么！我說(shuō)畫得好就是畫得好！為什么那么多人喜歡我的畫，崇拜我，不就是因?yàn)槲耶嫷煤脝?？不像你，一輩子只有?dāng)平民的命?！?/p>

平民：“權(quán)威啊，你知道戴嵩畫牛的故事嗎？”

權(quán)威：“這個(gè)還用得著你說(shuō)，唐代畫家戴嵩是畫牛的專家。戴嵩能表現(xiàn)牛群在野外草地上放牧?xí)r的各種動(dòng)態(tài)，所以畫史上認(rèn)為他畫牛能‘窮其野性筋骨之妙。”

平民：“錯(cuò)了，我要說(shuō)的是戴嵩的《斗牛圖》的故事?！?/p>

權(quán)威：“錯(cuò)什么錯(cuò)，《斗牛圖》的故事用得著你說(shuō)？當(dāng)時(shí)一位書畫收藏家杜處士將他收藏的載嵩的這幅《斗牛圖》拿到室外晾曬，引來(lái)了不少觀眾，大家都贊賞不已。正在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)牧童路過(guò)，也擠進(jìn)來(lái)湊熱鬧，看著看著，突然間牧童拍著手掌，哈哈大笑。杜處士正沉醉在得意之中，受到這意外的打攪，不禁發(fā)起怒來(lái)，喝問(wèn)道：‘你這無(wú)知小兒在這里瞎吵什么？牧童不慌不忙地說(shuō)：‘我笑這幅畫上的牛尾巴畫錯(cuò)了。我看牛斗架時(shí)，全身力氣都用在牛角上，尾巴緊緊地夾著，哪里會(huì)像這幅畫上的牛尾巴，還在搖來(lái)擺去的！……”

平民：“慢！問(wèn)題的關(guān)鍵就在這里，《斗牛圖》再好，可他畫得不真實(shí)啊。你的這幅《青竹圖》再好也是不真實(shí)啊。青竹青竹肯定是青竹多，你畫的可是敗竹多哦?！?/p>

我這小弟弟平民說(shuō)著說(shuō)著就走了，留下我這權(quán)威站在那里干瞪眼.

這是一篇描寫生動(dòng)的記敘文，也可以看成是篇小小說(shuō)，文體清晰。作者大膽想象，構(gòu)思設(shè)計(jì)出“權(quán)威”和“平民”兩人的對(duì)話，并在活靈活現(xiàn)描述兩人對(duì)話中，巧妙地暗合了安徽卷作文題中“編劇”和“表演藝術(shù)家”的爭(zhēng)執(zhí).含蓄而委婉地表達(dá)出了“權(quán)威”也會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)就得改正的獨(dú)特見(jiàn)解。文章中心明確，想象豐富，構(gòu)思新穎，描繪生動(dòng)，能夠看出考生扎實(shí)的寫作功底和平日里不錯(cuò)的積淀。