李成東

【摘要】地理是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問。地圖是地理學(xué)中語言、文字或思維意識的簡化和替代者，是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的有力工具，在中學(xué)地理教學(xué)中有著重要的作用。地圖也是教師提高地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有力助手，合理的使用地圖，對于教師的教授和學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)都是極有幫助的。

【關(guān)鍵詞】地圖；地理教學(xué)；應(yīng)用方法；技巧

在地理的學(xué)習(xí)中，地圖是不可獲取的一部分，被稱為地理學(xué)的第二語音，地圖將地理信息形象、直觀、綜合地表達(dá)出來，使扁平的文字知識變得立體生動。地圖的形式有很多種，如掛圖、地圖冊、插圖、黑板略圖、以及多媒體教學(xué)的電子地圖等。地圖通過圖形、文字、顏色、符號、數(shù)字等方式將地理信息形象的展示出來。在學(xué)生的地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。

一、地圖識別對地理教學(xué)的重要性

地理學(xué)科知識是十分廣泛的，大到全球，小到某片區(qū)域，很多是學(xué)生不可觸及的。比如地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大氣圈層等，這些所要學(xué)習(xí)的對象，單憑教師的口頭敘述是無法感知到的，有的甚至連人類的雙眼都無法觀察到。解決這些學(xué)習(xí)對象的認(rèn)知問題的方法只有靠地圖的展示。如果教師只用語言或文字來對學(xué)生講述，這些有具象化的知識卻無法被學(xué)生清晰的認(rèn)識到。定位、區(qū)域分布這樣的概念，更是無法用語言讓學(xué)生去明確的。地圖將地理事物用圖形、文字、符號、數(shù)字、顏色甚至多媒體（電子地圖）儲存了大量的信息，是空間信息的理想載體。尤其是多媒體電子地圖，使學(xué)生們在教室足不出戶就見識了千里之外的風(fēng)光，如身臨其境般的向?qū)W生展示他們應(yīng)該了解學(xué)習(xí)的對象。地圖的認(rèn)知能夠到達(dá)傳統(tǒng)教授無法達(dá)到的高度。如在學(xué)習(xí)某一區(qū)域時，地圖用本身豐富的信息量向?qū)W生們介紹當(dāng)?shù)馗火埫利惖淖匀毁Y源，培養(yǎng)學(xué)生對其的認(rèn)知和熱愛。

地圖在地理教學(xué)中有著不可替代的地位，我國的現(xiàn)行教材明確指出：“地圖儲存?zhèn)鬟f著大量的地理要素，這是其他文字材料無法超越的”，在我國我國的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提及到地圖的使用時，指出掌握使用地圖，利用地圖的信息，可以幫助學(xué)生獲得地理學(xué)科上的感性知識，理解地理研究對象的分布、聯(lián)系、作用規(guī)律等。并能提高我們靈活運(yùn)用地圖的技巧。地圖包含了大量的地理信息，是地理知識的整合，是學(xué)習(xí)地理知識的重要必要工具，幫助學(xué)生學(xué)會地圖識別，能有效的提高學(xué)生對于地理學(xué)科的認(rèn)識。

二、把握地圖在教學(xué)中的輔助作用

熟識地理知識的最終效果是在心中形成一個深刻牢固的“心理地圖”，把空間的關(guān)系、分布、變化、結(jié)構(gòu)這些無法用語言描述的特點(diǎn)，標(biāo)注在“心理地圖”上。地圖就承擔(dān)了代替學(xué)生描繪“心理地圖”的作用，它把地理事物，地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，展示出學(xué)生心中該有的“心理地圖”的摸樣，幫助學(xué)生形成自己正確的“心理地圖”，可見地圖在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)、地理技能和重要的空間定位能力等地理學(xué)科的基本素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。

在地理教學(xué)中，注重地圖的使用，利用地圖培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模型化的思維，將所要講授的內(nèi)容與地圖的元素機(jī)能結(jié)合起來，教授學(xué)生的地圖認(rèn)知能力，樹立學(xué)生的模型思維。比如通過了解地體冊的行政區(qū)劃圖，學(xué)生可以直接可觀的觀察到行政取得位置關(guān)系和大致輪廓。效果勝過空乏無力的語言描述。又如在學(xué)習(xí)交通路線、鐵路網(wǎng)的時候，老師無法用語言使學(xué)生形成空間概念，無法得到良好的教育效果。但是通過一張簡單的“主要鐵路圖”，結(jié)合黑板略圖的總結(jié)，學(xué)生可以一目了然。

地圖在地理教學(xué)中的輔助作用，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的感性認(rèn)識，加深知識的記憶。地圖的彩色畫面，相對于枯燥的黑白文字，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。能夠幫助學(xué)生殘生整體意識，認(rèn)識到地理事物相互間的必然聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。地理學(xué)科的各個知識點(diǎn)之間有著聯(lián)系，教師在教授的時候可以利用地圖突出強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，比如在講長江中下游的時候，可以語言的講述和地圖的繪制同步進(jìn)行，從上游開始畫，然后隨著長江的繪畫完成，沿岸的支流、風(fēng)景名勝、特大城市、上中下游的分段、大型水利工程等都一一道出。順便加上長江的水力資源、生態(tài)環(huán)境，整個地區(qū)的知識點(diǎn)可以在地圖的展現(xiàn)出來。由此地圖輔助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了地理發(fā)雜的知識，有條理的形成了形象鮮明的記憶。

三、在教學(xué)中地圖應(yīng)用的基本技巧

地圖對于地理教學(xué)的重要作用是替代枯燥乏味的語言文字，地圖是地理知識形象系統(tǒng)的展示，是一個龐大的承載多為知識的載體，教師應(yīng)該懂得利用地圖的之一優(yōu)勢，讓地圖更好的對學(xué)生的教授服務(wù)。系統(tǒng)完整的熟識教學(xué)的知識點(diǎn)，理清各個課程之間的聯(lián)系，合理運(yùn)用地圖中的各個元素，知識點(diǎn)與地圖元素技巧性的結(jié)合，才能達(dá)到幫助學(xué)生理解記憶的效果。

1、形象表達(dá)

運(yùn)用地圖繪制技術(shù)歸納知識點(diǎn)，將知識在地圖上具象化，合理運(yùn)用多種方式，圖形、顏色、符號、數(shù)字。圖形表達(dá)形象易于理解，記憶深刻。顏色給人一定的視覺享受，不同的顏色可以區(qū)分知識點(diǎn)中不同的兩種或幾種物質(zhì)，比如地求內(nèi)部的圈層，層次分明的顏色區(qū)分，是學(xué)生一目了然。又比如溫度變化的標(biāo)注，省卻了復(fù)雜的文字贅述，簡單明了的將溫度的范圍，變化趨勢表現(xiàn)出來。圖形與顏色的結(jié)合運(yùn)用，便于理解方位和輪廓，比如行政區(qū)的劃分，季風(fēng)帶的區(qū)分。

2、知識整合

一張繪制巧妙合理的地圖，可以包含一個區(qū)域的多種元素。地理是自然學(xué)科，自然界很多現(xiàn)象時相互作用聯(lián)系的，將有聯(lián)系的現(xiàn)象繪制在一張地圖上，將他們的關(guān)系用最直觀的方式展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的理解和記憶。比如地形的形態(tài)分布圖，可以反映出該地區(qū)的海拔高度分布情況，以及各種地形相互作用的關(guān)系。自然資源的分布圖，通過自然資源的削減以及流動過程，反映出世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口生活水平、環(huán)境的保護(hù)與破壞等一些有聯(lián)系的問題。通過關(guān)系在地圖上就行知識整合，可以幫助學(xué)生對認(rèn)知地理事物發(fā)展的規(guī)律

總之要讓地圖在地理教學(xué)中發(fā)揮作用必須熟識地圖的各種元素、擁有系統(tǒng)的地理知識，有機(jī)巧妙的將地圖的功能與私利知識結(jié)合起來，利用地圖的表述功能，選擇正確恰當(dāng)?shù)呐c元素去表達(dá)，才能讓地圖使得地理教學(xué)發(fā)貨極大的功效，有利于學(xué)生記憶理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]張修謙.地圖教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用[J].速讀（下旬），2014，（7）：169.

[2]張會奇.地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航?教育研究與實(shí)踐，2014，（6）：102.