摘 要：隨著人民生活水平的提高，中學(xué)生也成為消費(fèi)大軍中的一個(gè)重要組成部分，由此引起中學(xué)生的一些不良消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，這一現(xiàn)象也引起了各方面的關(guān)注，人們通過(guò)各種方式去了解這個(gè)特殊的消費(fèi)群體，本文在前面調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，將中學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，并提出了矯正中學(xué)不良消費(fèi)的一些策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；消費(fèi)；策略

隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人民生活水平在不斷地提高，家庭可支配消費(fèi)額在不斷的增大，中學(xué)生的消費(fèi)水平也在不斷的提高，尤其是獨(dú)生子女，已成為家庭的中心，家人盡可能的滿足他們的各種需求，由此產(chǎn)生了各種各樣的不良消費(fèi)，不僅影響了中學(xué)生的生理、心理健康，也造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)。這一現(xiàn)象越來(lái)越受到人們的關(guān)注，許多的專(zhuān)家學(xué)者，教育工作者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，訪談等方式，對(duì)中學(xué)生消費(fèi)的心理特征，消費(fèi)行為，及不良消費(fèi)的成因進(jìn)行了分析。如：劉鈞演、涂敏霞、陳冀京、張炳富《對(duì)廣州市中學(xué)生消費(fèi)的調(diào)查》（青年研究 2002 年第4 期）認(rèn)為第一，家庭對(duì)青少年消費(fèi)的影響是相當(dāng)大的，由于家庭教育和管理子女的方式不同， 家庭給予子女的零用錢(qián)是不同的；第二，傳媒對(duì)青少年消費(fèi)的影響是非常大的，青少年是迫切需要參照群體作為認(rèn)同和模仿藍(lán)本的， 參照群體最容易在消費(fèi)方面對(duì)他們產(chǎn)生示范效應(yīng)， 如追星族， 就是將青春偶像或明星作為他們消費(fèi)生活的模仿對(duì)象， 因此， 傳媒在對(duì)一些名人進(jìn)行宣傳時(shí)， 如果過(guò)多地渲染他們?nèi)绾胃呦M(fèi)， 必然會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生了一些負(fù)面影響；第三，同輩的影響對(duì)青少年的消費(fèi)也會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。同學(xué)之間在消費(fèi)方面的相互模仿和攀比， 必然會(huì)導(dǎo)致青少年不顧自身的經(jīng)濟(jì)條件， 盲目地追求從眾消費(fèi)或高消費(fèi)。第四，青少年的心理特點(diǎn)表明， 他們喜歡用新產(chǎn)品， 用以標(biāo)新立異， 彰顯自己的個(gè)性， 顯示自己的與眾不同， 來(lái)吸引他人的眼光， 這實(shí)際上是通過(guò)這種消費(fèi)方式， 來(lái)達(dá)到一種心理上的滿足， 從而獲得他人的認(rèn)同和肯定， 增加自身的價(jià)值[1]。綦松波在他的《班主任對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的指導(dǎo)策略研究》中對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為進(jìn)行了分析。[2]還有許多的類(lèi)似的各種中學(xué)生消費(fèi)分析，如：吉林省教育科學(xué)院的劉爽周穎華在《現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究》2012年第5 期的《中小學(xué)生消費(fèi)教育初探》，[3]謝惠娜在她2012年的畢業(yè)論文《消費(fèi)主義文化影響下的中學(xué)生消費(fèi)觀念和行為研究》一文中論述了消費(fèi)主義文化影響下中學(xué)生不良消費(fèi)觀念。以上學(xué)者們都提出了自己的觀點(diǎn)，但總結(jié)來(lái)不良的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為主要有以下幾方面：

一、中學(xué)生的不良消費(fèi)心理。

中學(xué)生的生理、心理特征影響中學(xué)生消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，動(dòng)機(jī)、家庭、社會(huì)、商家對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)影響最大。

（1）從眾心理。當(dāng)代社會(huì)人們消費(fèi)往往愛(ài)跟風(fēng)，隨大流，中學(xué)生正處于心理不成熟時(shí)期，更喜歡盲目跟風(fēng)，而一些不法商人更是看這種商機(jī)，不管實(shí)不實(shí)用，只要流行就是好，就形成了某類(lèi)商品流行的趨勢(shì)，走進(jìn)校園看看學(xué)生吃穿用都講究流行。

（2）攀比心理。A同學(xué)是一所普通高中的一年級(jí)學(xué)生，出生于農(nóng)村，父母都在外地打工，從小就由爺爺奶奶帶，新年剛過(guò)，來(lái)到學(xué)校看到班里的同學(xué)買(mǎi)了新手機(jī)，再去看自己的手機(jī)時(shí)就怎么看怎么不順眼，回家就要爺爺奶奶買(mǎi)，爺爺說(shuō)：“你手機(jī)不是上學(xué)期才買(mǎi)的嗎，才用了半年怎么又要買(mǎi)手機(jī)？”“那都是老掉牙的手機(jī)，您就是趕不上時(shí)代，您看看現(xiàn)在還有誰(shuí)在用這種手機(jī)，這不要人笑話嗎？”A同學(xué)不高興的說(shuō)，爺爺沒(méi)辦說(shuō)只好打給你的爸爸媽媽?zhuān)x那遠(yuǎn)，爸爸媽媽也覺(jué)得自己沒(méi)照顧到孩子，不能要孩子在學(xué)校受委曲，別人有的，我的孩子也應(yīng)該有，于是拿出一個(gè)月的工資給買(mǎi)了，手機(jī)到手了，A同學(xué)迫不及待的拿去和同學(xué)炫耀，可沒(méi)幾天，他班上又有同學(xué)穿了名牌服裝，他的心理又不平衡了，就這樣樣樣攀比，同學(xué)有自己也要有，父母辛苦打工掙來(lái)的錢(qián)就這樣被他花掉了。這種情況在中學(xué)生中不是個(gè)案，而是常見(jiàn)，這個(gè)不良的消費(fèi)心理不利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（3）求導(dǎo)心理。中學(xué)生正處個(gè)性張揚(yáng)，好奇心及強(qiáng)的時(shí)期，一些新奇的東西最容易引起中學(xué)生的注意，有的中學(xué)生專(zhuān)找奇特的商品，甚至到了無(wú)奇不買(mǎi)的地步，無(wú)能是衣服鞋子等日常用口，還是電子產(chǎn)品，無(wú)不要求新奇，許多的投機(jī)商抓住中學(xué)生的這一消費(fèi)心理，不斷地變化新招，變著花樣的生產(chǎn)各類(lèi)特立獨(dú)行的商品來(lái)吸引中學(xué)生消費(fèi)，受不了誘惑的中學(xué)生就有可能走到歧途。

（4）宣泄心理。當(dāng)代中學(xué)生面臨來(lái)自各方面的壓力，而他們的又找不到合理的方式排解，難免產(chǎn)生這樣那的問(wèn)題，例如，學(xué)業(yè)跟不上，和同學(xué)處理不好關(guān)系等，還有的大人長(zhǎng)期不在身邊，遇到問(wèn)題就去尋找發(fā)泄的地方，而網(wǎng)吧、歌廳、酒吧就是他們常去的場(chǎng)所，上網(wǎng)交友聊天，玩游戲、飲酒、抽煙，這種不良消費(fèi)不僅傷害中學(xué)生的身體，還存在著生命安全隱患。

二、中學(xué)生的不良消費(fèi)行為。

（1）從眾心理引發(fā)的是時(shí)尚消費(fèi)行為。隨著中學(xué)生消費(fèi)水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)模仿大人，追求時(shí)尚，唱歌、跳舞、請(qǐng)客吃飯，這些原來(lái)是大人的消費(fèi)行為，現(xiàn)在也成為中學(xué)生的一種消費(fèi)時(shí)尚。B同學(xué)是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，每年的壓歲錢(qián)超過(guò)五千，她經(jīng)常帶同學(xué)一起出入歌廳唱歌、去蹦迪，一次花費(fèi)幾百元，一次生日請(qǐng)客吃飯花掉1000多元，吃穿用都講時(shí)尚，同學(xué)過(guò)生日，過(guò)什么節(jié)日，買(mǎi)禮物少者七八十，多者一兩百，這種時(shí)尚的消費(fèi)行為不僅浪費(fèi)錢(qián)而且占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）模仿性消費(fèi)行為。中學(xué)生最注重自身的形象，愛(ài)模仿，特別是自己崇拜的明星，歌星、球星，影星都是他們模仿的對(duì)象，有的模仿自己的偶像去理個(gè)同樣的發(fā)型，有的專(zhuān)買(mǎi)球星常穿著的衣服和鞋子，帶同樣的帽子，還有的同學(xué)模仿影視中的某些明星形象，出手大方，講究排場(chǎng)。有許多離家遠(yuǎn)的中學(xué)生，平時(shí)住校，家長(zhǎng)一般會(huì)把一學(xué)期的生活費(fèi)都給他，學(xué)生就模仿影視中刷卡，結(jié)果一到兩個(gè)月就把一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)花了個(gè)盡光，后面沒(méi)錢(qián)了，就撒慌，向家人要，如果家人嚴(yán)厲，不敢要就到處借，還有的最后走上犯罪的道路。

三、中學(xué)生不良消費(fèi)的矯正策略。

（1）正確引導(dǎo)，加強(qiáng)教育。一、加強(qiáng)消費(fèi)價(jià)值觀教育，實(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感， 使學(xué)生明白金錢(qián)不是萬(wàn)能的， 金錢(qián)也不是衡量一個(gè)人成功與否的惟一標(biāo)志， 財(cái)富與個(gè)人能力不能無(wú)限等同， 貧窮與無(wú)能也不能劃等號(hào)。讓中學(xué)生明白， 中學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的貧困和富有， 有的只是知識(shí)上、精神上、人格上的貧困和富有， 進(jìn)而使中學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、彼此寬容、和睦共處。同時(shí)， 要加強(qiáng)對(duì)貧困生的教育引導(dǎo)， 使他們建立起自尊、自強(qiáng)的意識(shí)， 積極面對(duì)人生， 把逆境轉(zhuǎn)為財(cái)富， 用奮斗改變命運(yùn)。二、加強(qiáng)中學(xué)生消費(fèi)道德教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)思想政治課中經(jīng)濟(jì)、政治、生產(chǎn)與消費(fèi)等課程內(nèi)容的引導(dǎo)， 使中學(xué)生了解正確的消費(fèi)觀念、科學(xué)的消費(fèi)行為， 提高他們對(duì)不良消費(fèi)的抵抗能力， 幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣， 自覺(jué)遵守消費(fèi)道德規(guī)范。三、加強(qiáng)艱苦樸素精神的教育。學(xué)校進(jìn)行各有關(guān)艱苦奮斗等革命傳統(tǒng)教育， 努力營(yíng)造艱苦樸素的良好氛圍。要通過(guò)豐富多彩的形式， 如利用影視等傳媒手段進(jìn)行艱苦樸素精神教育；利用假期組織中學(xué)生走出校園，走向農(nóng)村， 特別是走向貧困地區(qū)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查， 參與社會(huì)實(shí)踐， 在現(xiàn)實(shí)生活中獲得真實(shí)的感受，在實(shí)踐中接受艱苦樸素精神的教育， 自覺(jué)樹(shù)立艱苦樸素、勤儉節(jié)約的精神， 抵制不良消費(fèi)觀的消極影響。四、加強(qiáng)理財(cái)教育?？茖W(xué)的消費(fèi)觀是有理智的敢花錢(qián)與會(huì)花錢(qián)的統(tǒng)一。當(dāng)代中學(xué)生就應(yīng)該養(yǎng)成很好的理財(cái)習(xí)慣，為自己的現(xiàn)在和將來(lái)精打細(xì)算， 為日后奠定良好基礎(chǔ)。因此， 引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)應(yīng)成為中學(xué)生消費(fèi)教育不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。理財(cái)教育應(yīng)包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容： 理財(cái)教育觀的教育， 涉及對(duì)金錢(qián)、人生意義的正確理解和價(jià)值認(rèn)同； 理財(cái)基本知識(shí)的傳授， 包括經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)和個(gè)人家庭理財(cái)技能和方式； 理財(cái)基本技能的培養(yǎng)， 包括理財(cái)情景教育、實(shí)際的操作訓(xùn)練和理財(cái)氛圍的營(yíng)造。除學(xué)校理財(cái)教育外， 家長(zhǎng)應(yīng)從小有意識(shí)地培養(yǎng)子女的理財(cái)能力， 幫助他們學(xué)會(huì)花錢(qián)。五、提高中學(xué)生權(quán)益保護(hù)意識(shí)和能力。由于中學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)， 消費(fèi)權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)， 消費(fèi)權(quán)益受損害的事情常有發(fā)生。要培養(yǎng)中學(xué)生成為成熟的消費(fèi)者， 就必須增強(qiáng)他們維護(hù)自身權(quán)益的知識(shí)和能力。提醒中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)物品，注意商品是有質(zhì)量問(wèn)題，特別是食品，要看看過(guò)沒(méi)過(guò)保質(zhì)期，對(duì)身體有沒(méi)有不良影響等，現(xiàn)在學(xué)校周邊有太多的食品店，管理人員也應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，進(jìn)行安全檢查。

（2）發(fā)揮家庭對(duì)中學(xué)生消費(fèi)的引導(dǎo)作用。 家庭是學(xué)生消費(fèi)資金的主要來(lái)源， 家長(zhǎng)一方面應(yīng)當(dāng)對(duì)子女的正常消費(fèi)提供費(fèi)用， 這是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。但是家長(zhǎng)在為子女提供費(fèi)用的同時(shí)， 必須對(duì)子女的消費(fèi)情況有所掌握， 經(jīng)常過(guò)問(wèn)， 及時(shí)糾正那些不應(yīng)有的消費(fèi)。另外， 子女在學(xué)習(xí)生活中的花費(fèi)情況， 家長(zhǎng)也應(yīng)該心中有數(shù)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們， 家長(zhǎng)提供給子女的費(fèi)用， 少則苦了子女， 而多則容易 慣壞了子女， 所以在費(fèi)用方面做好預(yù)算， 進(jìn)行數(shù)量控制實(shí)有必要。家庭經(jīng)濟(jì)較好的， 家長(zhǎng)也只能提供適度的、合理的生活、學(xué)習(xí)及其它費(fèi)用， 決不能無(wú)原則的遷就， 一味滿足子女的過(guò)分要求。家庭經(jīng)濟(jì)困難的家長(zhǎng)更要時(shí)時(shí)注意教育提醒子女體諒家里的困難， 勤儉節(jié)用， 而不能不惜債臺(tái)高筑來(lái)滿足子女不合理的消費(fèi)欲望。家長(zhǎng)在給予子女一定的消費(fèi)自主的同時(shí)應(yīng)注意家庭的教育， 對(duì)消費(fèi)要求有意識(shí)地給予區(qū)分， 還可以安排一定的家務(wù)勞動(dòng)， 加強(qiáng)勞動(dòng)教育， 促成勤儉節(jié)約消費(fèi)觀的形成。家長(zhǎng)要努力培養(yǎng)子女的自立意識(shí)與能力， 家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)對(duì)子女的健康成長(zhǎng)不利。

（3）學(xué)生要自覺(jué)地樹(shù)立正確的消費(fèi)觀， 培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣。第一， 消費(fèi)態(tài)度。應(yīng)提倡適度消費(fèi)， 因?yàn)楦呦M(fèi)和過(guò)度的負(fù)債消費(fèi)會(huì)使中學(xué)生進(jìn)入一個(gè)承擔(dān)不起的消費(fèi)狀態(tài)。第二， 消費(fèi)觀念。中學(xué)生應(yīng)該杜絕只買(mǎi)貴的， 不買(mǎi)對(duì)的的追求名牌心理， 拒絕攀比消費(fèi)、趕潮消費(fèi)， 擺脫部分脫離實(shí)際的消費(fèi)行為所產(chǎn)生的消極影響， 樹(shù)立正確、理性的消費(fèi)觀念。第三， 消費(fèi)內(nèi)容。中學(xué)生消費(fèi)前要仔細(xì)斟酌， 有所為有所不為。第四， 消費(fèi)品位。中學(xué)生要努力提高文化消費(fèi)的品位， 從而使精神消費(fèi)和物質(zhì)消費(fèi)協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?中學(xué)生必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)， 提高自身素質(zhì)， 要增強(qiáng)辨別良莠能力和抵御能力， 建立既體現(xiàn)傳統(tǒng)美德又符合時(shí)代要求的消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式， 反對(duì)超前消費(fèi)和不健康的消費(fèi)。同時(shí)， 要弱化盲從、虛榮心理， 增強(qiáng)自律自主能力， 杜絕消費(fèi)中的攀比、盲目行為， 不貪圖享受、勤儉節(jié)約， 把主要精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉鈞演等人，《對(duì)廣州中學(xué)生的消費(fèi)的調(diào)查》[J]《青年研究》2002年第四期

[2] 綦松波，《班主任對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的指導(dǎo)策略研究》[J]《科技文匯》2013年8月（中）總第251期

[3]劉爽周穎華，中小學(xué)生消費(fèi)教育初探，[J]《現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究》 2 0 1 2 年第5 期

[4]謝惠娜，《消費(fèi)主義文化影響下的中學(xué)生消費(fèi)觀念和行為研究》[D]廣州大學(xué)，2012年

作者簡(jiǎn)介：呂成云（1978.11-），女，湖北十堰人，碩士，研究方向：思想政治教育。