丁大海?肖亮

摘 要：高校職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它涉及內(nèi)容較廣，如教育學(xué)、政治學(xué)和心理學(xué)等，對(duì)高校高等教育起到非常重要的支撐作用。當(dāng)代對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)的研究不但有一定的理論意義，還有一定的現(xiàn)實(shí)意義。從新生入學(xué)起，高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育就不應(yīng)僅僅局限于理論上的就業(yè)指導(dǎo)，而應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，以培養(yǎng)社會(huì)所需人才為目的，給學(xué)生一定的高校職業(yè)指導(dǎo)，以期提高大學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高質(zhì)量；職業(yè)指導(dǎo)

隨著國(guó)家制度改革，自1999年高校開(kāi)始增加招生規(guī)模，而就業(yè)崗位增加比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于應(yīng)屆畢業(yè)生增加比例，但目前高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念比較片面，職業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，諸多因素共同造成了畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大、就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越緊張的局面。通過(guò)系統(tǒng)高效的職業(yè)指導(dǎo)，一方面可以實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)的有效過(guò)渡，增強(qiáng)畢業(yè)生自身的職業(yè)意識(shí)，準(zhǔn)確定位自身的職業(yè)角色，更快地適應(yīng)將來(lái)的新工作，從而能夠更好地完成學(xué)業(yè)與就業(yè)的轉(zhuǎn)變：另一方面可以滿足社會(huì)的人才需求，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于社會(huì)的安定繁榮。因此如何將社會(huì)需求、高校培養(yǎng)目標(biāo)和高校學(xué)生自我職業(yè)定位三個(gè)要素有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展系統(tǒng)高效的高校職業(yè)指導(dǎo)，是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從無(wú)足輕重到現(xiàn)在受到普遍重視這一曲折的發(fā)展過(guò)程，無(wú)論是在機(jī)構(gòu)設(shè)立、指導(dǎo)課程的研究和實(shí)踐方面還是職業(yè)前景的發(fā)展方面都有了一定的提高和完善。但目前我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)仍然處于初級(jí)階段，仍存在一定的問(wèn)題，影響了高校職業(yè)指導(dǎo)的有效實(shí)施。為提高高校職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，筆者針對(duì)當(dāng)前工作實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出以下建議。

一、建立和健全貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的高校職業(yè)指導(dǎo)體系

以我國(guó)高校四年制本科為例，貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的職業(yè)指導(dǎo)又可分為三個(gè)階段。

1.第一階段：大學(xué)一年級(jí)

建立和健全貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的高校職業(yè)指導(dǎo)體系，要從新生入學(xué)起，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)指導(dǎo)，讓他們從大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始就對(duì)未來(lái)職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。首先，可運(yùn)用科學(xué)的分析測(cè)試，如用團(tuán)體測(cè)評(píng)的方法或是自測(cè)法對(duì)新生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，并與一定的心理測(cè)試相結(jié)合，使大學(xué)生對(duì)自身的人格類型、能力興趣、職業(yè)性格有比較正確的了解和認(rèn)識(shí)，職業(yè)指導(dǎo)工作者可以根據(jù)不同類型的大學(xué)生有針對(duì)地進(jìn)行一定的職業(yè)引導(dǎo)；其次，在增加就業(yè)信息獲取方面，經(jīng)常性地邀請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生、用人單位等相關(guān)人員開(kāi)展就業(yè)以及用人方面的座談會(huì)，能讓新生能更早地了解相關(guān)就業(yè)信息，并對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)有一定的了解，從大一開(kāi)始就有就業(yè)難方面的心理準(zhǔn)備，從而在大學(xué)期間更好地充實(shí)自己來(lái)適應(yīng)社會(huì)的崗位需要；最后，高校輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)當(dāng)向?qū)W生充分介紹所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展及其相關(guān)問(wèn)題，使他們能夠正確了解未來(lái)發(fā)展方向，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解高校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在就業(yè)問(wèn)題方面能夠有意識(shí)地向職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)尋求幫助。

2.第二階段：大學(xué)二、三年級(jí)階段

此階段，大學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的大學(xué)生活，已經(jīng)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，并在職業(yè)選擇方面也有了一定的了解?！岸?、三年級(jí)是大學(xué)生活的分水嶺和關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展如何，很大程度上取決于這一時(shí)期的表現(xiàn)?！币虼?，此階段的職業(yè)指導(dǎo)工作非常重要，應(yīng)當(dāng)在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)，使其進(jìn)一步了解本專業(yè)和正確定位未來(lái)職業(yè)。

3.第三階段：大學(xué)四年級(jí)階段

找工作是大四的主要話題，這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生逐漸從學(xué)習(xí)生活中走出，嘗試走進(jìn)社會(huì)去尋求工作，在此期間，他們會(huì)遇到各種各樣的就業(yè)方面的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行一定的職業(yè)指導(dǎo)顯得尤為必要和重要。此階段，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理指導(dǎo)，使他們對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有心理準(zhǔn)備；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策和勞動(dòng)法規(guī)的宣傳，讓他們從分了解目前國(guó)家的政策信息；第三，開(kāi)展職業(yè)咨詢室，可以及時(shí)幫助、引導(dǎo)和解決學(xué)生在職業(yè)選擇方面遇到的問(wèn)題；第四，開(kāi)展專題講座，讓畢業(yè)生了解社會(huì)需求和職業(yè)選擇方面的注意問(wèn)題，讓畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的人才需要。

二、建立專業(yè)的高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

目前高校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有統(tǒng)一系統(tǒng)的方式，調(diào)查顯示，目前我國(guó)各高校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)名字還沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范。同時(shí)在機(jī)構(gòu)設(shè)立方面，有的高校是獨(dú)立設(shè)立，有的則是附屬于其他機(jī)構(gòu)或中心的。由此我們可以感受到各高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在高校中的地位、功能、作用和內(nèi)容、方法等方面都有著不同的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師的選擇需要慎重嚴(yán)謹(jǐn)。職業(yè)指導(dǎo)師的構(gòu)成需要結(jié)合招就處老師、畢業(yè)班輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)老師等形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而使高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)得到提高。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）