馬小芳

小時候，我有一個夢想：一定要活得有滋有味，讓生命更有意義，處處精彩。

而今，時光不再，情懷依舊。一轉(zhuǎn)眼的工夫，我已在教育戰(zhàn)線耕耘了幾十年了，走向的是另一個舞臺，這里沒有少年時想象的鮮花，沒有夢想中的掌聲，但我依然心潮澎湃。因為這講臺就是我生命的舞臺，這講臺為我的生命增添著精彩。

帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我還記得當(dāng)時初登講臺的那一刻，那高高的講臺托起自己瘦小的身軀，讓我第一次感受到自己的高大，那一雙雙渴求知識的眼睛，讓我第一次感受到自己知識的淵博。我被一個叫做“理想”的東西推動著。

心中充滿著對未來的期盼，以為自己馬上會成為“振臂一呼而應(yīng)者云集”的英雄。隨著教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)展，隨著知識難度的加大，隨著學(xué)生各不相同的需要，隨著自己所教的成績不甚理想，我迷茫了。

站在講臺的腿開始不知所措，那自以為靈便的嘴也開始詞不達(dá)意，那高高的講臺無法掩飾自己身軀的矮小，那渴求的眼睛看穿了自己那件所謂知識的華麗外衣。

原來教學(xué)并不象我想象中的那樣容易。她需要不斷的學(xué)習(xí)，是一個真正學(xué)到老活到老的職業(yè)。古代教育家孔子曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”“學(xué)，然后知困；教，然后知不足?！?/p>

她需要足夠的智慧，知識并不等于智慧，關(guān)于這一點，唐代大教育家韓愈也早已給他做了界定：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。她需要足夠的耐心，面對學(xué)生的差異，面對知識掌握比較差的學(xué)生，必須有“教而不厭，誨人不倦”的精神。

她需要足夠的愛心，現(xiàn)代許多教育家都曾經(jīng)提出：“愛是教育的前提”，“沒有愛心的教育是缺乏生命活力的教育”，著名教育家于漪也曾經(jīng)說過：“對學(xué)生的愛可以讓每一個老師變得聰明起來。”

面對這么多的需要，我逐步意識到自己在教書育人方面的淺薄，而要達(dá)到這樣境界，真是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。但面對這樣的困難，只能進(jìn)不能退，因為這個曾經(jīng)托起自己的講臺還在，那些充滿期盼的眼睛還在。“吾將上下而求索”，那個懸在空中的我不得不降落到地面，開始腳踏實地的跋涉。鉆研教材，摸索方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。我走進(jìn)了一扇門，門里有著輝煌的過去，有著我還無法逾越的現(xiàn)在，但我也堅信，當(dāng)我走出這扇門，會有一個光明的未來。

在以后的教學(xué)實踐中，我走上了一條艱辛的路，記得一位老教師所說：“語文教學(xué)是一條艱辛的路，上面布滿了執(zhí)教者的智慧和心血，更布滿了執(zhí)教者的不足、失誤、乃至創(chuàng)傷?？v觀自己所教的語文課，失敗的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功的，缺陷的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于較為完善的。因此，遺憾的情緒幾乎伴隨著教學(xué)生涯同步前行。”這位老教師的這番話給了我前進(jìn)的勇氣，讓我逃出了自怨自艾的泥潭，我自己開始鼓勵自己。從此我也開始了自己的摸索，畢竟，前人的經(jīng)驗只是他自己的道路，他不能代替你走余下的路。路只有靠自己走。摸索就必然意味著挫折、失誤，也必然意味著道路的曲折。

我還記得那次簡單粗暴地懲罰學(xué)生，我還記得有一次上課時自己準(zhǔn)備不夠充分的尷尬，我還記得由于自己沒搞清楚就批評的那個學(xué)生。很多很多在眼前浮現(xiàn)，這些讓我重新審視自己作為教師的職責(zé)，發(fā)現(xiàn)自己并沒有和學(xué)生真正站在平等的位置，總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己的學(xué)生，用成人的規(guī)則要求自己的學(xué)生。

畢竟，教師和其他職業(yè)存在著本質(zhì)的不同，他所影響的不僅僅是一個人，而是幾十個乃至一代人的未來。正是這一次次的教訓(xùn)，才讓我更加深切地體會自己的教學(xué)，才讓我更加深切地體會這三尺講臺的含義。不過，我時常告訴自己，盡最大的努力去做，一切都有意義。

這么多年了，我發(fā)自內(nèi)心自豪地說：走上三尺講臺，讓我無怨亦無悔。