周小波

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：把握詩(shī)人感情，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法；培養(yǎng)準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力以及篩選信息抓關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析的能力。

2.過程與方法：通過指導(dǎo)并反復(fù)誦讀，把握詩(shī)人感情，討論欣賞本詩(shī)的藝術(shù)魅力，在此基礎(chǔ)上掌握誦讀方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的勇氣，教導(dǎo)學(xué)生熱愛李白及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并自覺繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；引導(dǎo)學(xué)生樹立自信、樂觀的人生態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握詩(shī)歌整體內(nèi)涵，體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解，教導(dǎo)學(xué)生熱愛李白及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并自覺繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；引導(dǎo)學(xué)生樹立自信、樂觀的人生態(tài)度。

【學(xué)法指導(dǎo)與教學(xué)設(shè)想】

1.為落實(shí)新課改精神，繼續(xù)進(jìn)行“自—導(dǎo)”課堂教學(xué)模式的嘗試。

（1）借助教輔《優(yōu)化學(xué)案》，做好課文預(yù)習(xí)。課前早讀課時(shí)間——自讀課文，并由學(xué)生介紹自己是怎樣預(yù)習(xí)的，并引導(dǎo)全體同學(xué)明確預(yù)習(xí)本課應(yīng)掌握什么，并略作點(diǎn)評(píng)歸納：李白簡(jiǎn)介、李白與酒的詩(shī)歌收集、文題解讀及寫作背景、字詞障礙掃除、思考本詩(shī)主旨及詩(shī)人感情等。

（2）替老師設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入新課的語(yǔ)言，要求能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)本詩(shī)的興趣與熱情。（早讀課時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥檢查）

（3）自己確定《將進(jìn)酒》的學(xué)習(xí)目標(biāo)：你最想從本詩(shī)里學(xué)到什么。（早讀課上可以讓學(xué)生分組討論）

2.擬安排一課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

由學(xué)生朗讀替老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，并略作點(diǎn)評(píng)。（大力褒揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

由學(xué)生提出本詩(shī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或從本文中自己最想學(xué)習(xí)什么，一一板書，并引導(dǎo)學(xué)生一起確定本詩(shī)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，把握全詩(shī)感情、主旨及詩(shī)人形象，領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。

三、整體感知

1.聽老師范讀，請(qǐng)大家在詩(shī)句相關(guān)位置作批注標(biāo)明：停頓、輕重、緩急、高低、長(zhǎng)短。

2.抽一名學(xué)生朗讀并作出評(píng)價(jià)。

四、誦讀，把握本詩(shī)感情脈絡(luò)、主旨、詩(shī)人形象及藝術(shù)手法

1.思考：《將進(jìn)酒》感情奔放，氣勢(shì)雄渾，曲折低回，跌宕起伏。請(qǐng)找出詩(shī)中帶有情感色彩的語(yǔ)句，并用一個(gè)字加以概括。

2.逐層齊讀，共同探討歸納（并就原因略作點(diǎn)撥）：

悲——?dú)g——憤——狂

3.集體誦讀，找出全詩(shī)主旨句，思考：為什么？

（1）討論，分享，點(diǎn)評(píng)。

（2）歸納：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人的自信與達(dá)觀。（答案不限于唯一，言之成理即可）

4.結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人李白的形象。

（1）討論，分享，點(diǎn)評(píng)。

（2）歸納：感懷光陰飛逝、人生苦短，自信達(dá)觀、淡泊名利、懷才不遇、豪放不羈的天才詩(shī)人。

5.歸納本詩(shī)的藝術(shù)手法。

夸張、比喻（比興）、對(duì)比（反襯、襯托）、用典等

五、拓展訓(xùn)練

1.請(qǐng)學(xué)生找出一句你最喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單分析。

討論，分享，點(diǎn)評(píng)。

2.試將“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”跟“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”做一做比較，說說二者表達(dá)的感情和表現(xiàn)手法有什么異同。同桌及前后討論，分享，點(diǎn)評(píng)，歸納。

相同點(diǎn)：憤激不同點(diǎn)：低沉/高昂，委婉/直白。

3.李白說到“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”時(shí)，為何單舉曹植為例？

同桌及前后討論，分享，點(diǎn)評(píng)，歸納。同為懷才不遇：曹植很有才干，但遭兄、侄猜忌，終不得用。李白欽佩他的才干，同情他的遭遇，借以自況，故用以為例證。

六、小結(jié)本課

1.從幼兒園、小學(xué)開始，到初中、高中，我們一直都在學(xué)習(xí)李白的詩(shī)。到今天為止，我們高中階段必修和選修教材上所有的李白的詩(shī)篇基本上都已經(jīng)學(xué)完了。盡管如此，但是，李白在我們心中那是永遠(yuǎn)的！請(qǐng)以此為題，為本堂課設(shè)計(jì)一段結(jié)束語(yǔ)。

2.學(xué)生練筆，分享，點(diǎn)評(píng)。

3.老師結(jié)束語(yǔ)展示。

★作者單位：重慶市銅梁一中。