陳淑蘭

隨著我國中學教學課程不斷改革，課堂教學理念也不斷深化，初中數(shù)學教學提出了新的要求?；谛聲r期、新課改、新理念的教學環(huán)境，針對初中數(shù)學課堂教學存在的問題進行分析，并提出了提高初中數(shù)學課堂教學有效性的創(chuàng)新性對策，以完善當前初中數(shù)學教學模式。

初中數(shù)學課程教學模式創(chuàng)新思考初中數(shù)學課堂教學受傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的束縛與限制，其教學方法比較陳舊，數(shù)學課堂教學課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，導致教學效率較低。尤其是初中數(shù)學教學改革的不斷推進，對當前初中數(shù)學課程設(shè)置與教學模式提出新的要求。因此，傳統(tǒng)初中數(shù)學教學課堂模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前教育模式。若不及時改進將會導致初中數(shù)學教學受到影響。因此，對新時期初中數(shù)學課堂數(shù)學模式進行研究，具有重要現(xiàn)實意義與理論意義。

一、對初中數(shù)學課堂數(shù)學模式存在問題的思考

當前，初中數(shù)學課堂數(shù)學模式已經(jīng)不斷優(yōu)化，但在實踐過程中突出課程設(shè)置不合理、缺乏學生互動環(huán)節(jié)，導致初中數(shù)學課堂教學模式效果受到影響。具體問題如下：

1.數(shù)學教學課程忽視學生主體地位

隨著新時期教學改革的不斷推進，在初中數(shù)學課堂教學過程中要求培養(yǎng)學生獨立自主能力、積極創(chuàng)造性以及創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)數(shù)學課堂模式以教師為主體，忽視了學生在課堂教學中的主體地位。部分初中教師逐步認識了數(shù)學課堂教學中學生的主體地位。此外，由于傳統(tǒng)教師教學模式影響，教師主體地位無法改變。

2.忽略數(shù)學課堂提問的有效性

在初中數(shù)學課堂教學中，問題環(huán)節(jié)是教師引導學生思考與創(chuàng)新的一種重要方式。傳統(tǒng)教育下，教師為主體、學生為客體的課堂模式已經(jīng)形成，學生來到學校最先學會的不是應(yīng)該怎樣學習，而是“要聽老師的話”。思維意識伴隨著學生整個學生生涯，學生在教師面前不懂提問，是會聽取。因此，在教育體系中，學生問題意識已經(jīng)被磨滅，自主學習能力被抹殺，對待問題只會等待老師的講解，卻不知道針對相關(guān)問題發(fā)表自己的見解，最終對學生的問題意識造成嚴重影響。

3.忽視課堂對學生教學思維引導

數(shù)學課堂教學內(nèi)容需要思維引導，關(guān)鍵在于學生能力以及思維的培養(yǎng)，讓學生能夠通過對數(shù)學課堂教學有所領(lǐng)悟，數(shù)學課堂教學與日常生活需有效聯(lián)系，需要進一步對學生思維能力鍛煉和引導，而當前初中數(shù)學課堂教學模式缺乏思維訓練與引導，停留在理論教學基礎(chǔ)上。

二、完善新時期初中數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新思考

1.注重師生平等

應(yīng)當注重教學主體轉(zhuǎn)換，讓學生成為教學的主體，并不是被動地接受者。做到在課堂中的師生平等，學生可以在課堂中積極地發(fā)表自己的看法和意見，與教師進行共同的探討，并不是一味地進行被動接受。這樣的改變，不但可以增進教師與學生之間的友好關(guān)系，同時還將會提高學生的學習積極性，實現(xiàn)師生共同進步的目的。教師要改變在教學的過程中師道尊嚴的思想，最好是能夠走入學生，與學生進行更好的溝通與交流，與學生成為朋友，這樣在課堂教學中，更加有助于實現(xiàn)平等的師生關(guān)系，促進教學工作的展開以及教學效果的提高。

2.改變數(shù)學教學模式，營造良好教學環(huán)境

一是營造寬松、活躍的提問環(huán)境。寬松、活躍的提問環(huán)境，是學生正確看待問題意識的關(guān)鍵，讓學生在放松狀態(tài)下了解提問的重要性有助于學生培養(yǎng)問題意識。初中數(shù)學課堂是枯燥的，教師應(yīng)盡量營造輕松的教學氛圍，給學生提供一個活躍的提問環(huán)境，讓學生能夠放開思維，盡量參與到課堂教學當中來，有助于提高學生問題意識。

二是幫助學生克服依賴心理。學生對數(shù)學老師依賴經(jīng)常被形容為“拐棍”，這也充分說明學生的依賴心理十分嚴重，教師要針對學生這一特點選擇適當教案，讓學生作為主體主導課堂，進而成為學習的主導，引導學生提問，提高學生問題意識，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.注重有效提問

數(shù)學課堂教學的過程中提問必不可少，在提問的過程中，教師應(yīng)當有針對性地進行，不能盲目隨意地提出一些毫無意義的問題，這樣的提問對課堂教學不但不會有幫助，還會影響到課堂教學效果。教師應(yīng)當對教學進行深入分析以及了解，對學生的知識需求以及教學要求進行了解，并且要深入地了解學生，與學生打成一片。對當代中學生的心理以及各方面的發(fā)展有一定的了解，在進行提問的過程中，多方面地融合，提出對教學有幫助，同時還能夠引起學生學習興趣的問題。在課堂提問的過程中，教學還要注重對回答問題的學生的尊重，如果學生答錯，或者是對問題理解的偏差的時候，要能夠耐心地進行分析，幫助學生理解和正確地回答問題，而不是進行批評。防止由于對學生的批評，使學生的學習積極性降低。

4.注重課堂對學生的思維引導策略

在初中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)當善于搭建平臺，為學生創(chuàng)建有效的思維活動，培養(yǎng)學生對實際問題的解決能力，使學生能夠在生活中進行數(shù)學知識的應(yīng)用，將所學知識更好地應(yīng)用到生活中。并且創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情景，對學生思維進行正確以及有效的引導，使學生的思維活躍程度以及對數(shù)學學習的興趣。尤其是針對初中生處于好奇時期，如果能夠引導學生將所學習的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中，學生對數(shù)學的興趣就將會更大。

5.培養(yǎng)學生的問題意識，提升學生學習主動性

（1）引導學生主動思考

在初中數(shù)學教學中，教師要盡可能引導學生主動思考，在幾何解析上讓學生自行提出解題方案，這樣學生才能夠在學習過程中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，最終提出問題，并對問題的答案有更加深入的理解，培養(yǎng)學生在學習中的問題意識。

（2）培養(yǎng)學生良好習慣

習慣在很大程度上決定了人的行為，要想讓學生擁有問題意識，能夠自主學習，就要從培養(yǎng)學生善于提問的習慣入手，讓提問成為一種習慣，讓思考貫穿生活學習始終，學生才能夠?qū)⑦@種習慣運用到學習中，善于提問，善于思考，最終提高問題意識，實現(xiàn)自主學習目標。

三、結(jié)論

由于數(shù)學教學在初中教學中有著重要的地位，對學生未來的發(fā)展也有著重要的影響，因此在新時期對初中課堂教學模式進行思考有著重要意義。筆者通過對當前數(shù)學教學模式中存在的問題進行總結(jié)，針對當前初中數(shù)學教學情況，以及我國教育的要求和初中生特點，為改進初中課堂數(shù)學模式進行了創(chuàng)新思考，提出了相應(yīng)意見，希望能夠為我國初中課堂教學模式的改進有所幫助。

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