朱丙良

建立在合作學(xué)習基礎(chǔ)上的學(xué)習互助小組，以合作互助的方式，實現(xiàn)整個學(xué)習小組的整體提高。特別在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)習互助小組更能突顯其優(yōu)越性。本文重點探討了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)習互助小組作用。

學(xué)習互助小組數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用隨著課程改革的不斷推進，教育觀念的不斷創(chuàng)新，小組合作的探究學(xué)習方式備受關(guān)注，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力建構(gòu)以學(xué)生為本的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會有效學(xué)習的方法十分重要，因此，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流，已是教學(xué)改革的大勢所趨。

建立在合作學(xué)習基礎(chǔ)上的學(xué)習互助小組，以合作互助的方式，實現(xiàn)整個學(xué)習小組的整體提高。特別在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)習互助小組更能突顯其優(yōu)越性。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)習互助小組作用？我在近年來進行了嘗試，的確取得了明顯效果。

一、以課堂教學(xué)的合作學(xué)習小組為基礎(chǔ)，認真做好學(xué)習互助小組的分組

學(xué)習互助小組建立在課堂教學(xué)的合作學(xué)習小組之上，也是組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。但是，學(xué)習互助小組的分組，還要考慮小組的課外活動。因此學(xué)習互助小組分組之前，教師要對學(xué)生進行全面了解，分組時既要有利于課堂教學(xué)的小組活動，也要有利于小組的課外活動。

我在對學(xué)習互助小組分組時，就充分考慮到這一點。首先對學(xué)生綜合素質(zhì)進行摸底，劃分為A、B、C、D四個層次，再按照學(xué)生居住區(qū)域，四人劃分成一組，保證小組四人四個層次，而且家庭相距不遠。對學(xué)習互助小組的四人要明確職責，A生任組長，B生任副組長，C生學(xué)習督導(dǎo)，D生活動督導(dǎo)。

課堂教學(xué)的合作學(xué)習，小組四人坐在一起，便于合作交流。組長組織好小組的合作學(xué)習活動，調(diào)動好小組成員的學(xué)習積極性，協(xié)調(diào)好小組成員的關(guān)系，全面完成學(xué)習任務(wù)。

課外學(xué)習活動，采取一對一互助方式，組長對活動督導(dǎo)，負責D生的學(xué)習輔導(dǎo);副組長對活動督導(dǎo)，負責C生的學(xué)習輔導(dǎo)。組長和副組長要對自己的互助對象分階段，有針對性進行訓(xùn)練，不斷促進小組成員的進步與提高，從而實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、以互促互助為目標，確實組織好學(xué)習互助小組的學(xué)習活動

學(xué)習互助小組的活動開展，可分為三個層面。

第一層面是課堂教學(xué)中的互助學(xué)習活動。這時的互助學(xué)習，主要以小組合作學(xué)習為主要形式。組長是第一責任人，管理好小組紀律，組織好小組合作學(xué)習活動，協(xié)調(diào)好學(xué)習小組成員的關(guān)系，督促小組成員參與學(xué)習活動，輔導(dǎo)小組學(xué)習困難的成員，努力使每位組員內(nèi)接受課堂教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習目標。副組長協(xié)助組長督促小組成員按時完成作業(yè)，力爭小組成員的學(xué)習成績?nèi)嫣岣摺?/p>

第二層面是在學(xué)校課余時間的學(xué)習互助活動。這時的學(xué)習活動以學(xué)習小組為單位，組長帶領(lǐng)小組成員自覺學(xué)習，檢查小組成員課外班作業(yè)完成情況，督促小組成員及時完成老師布置的課外作業(yè)，有針對性對小組學(xué)習困難的成員進行輔導(dǎo)，力爭每位成員都有所進步，促進小組整體提高。

第三層面是校外的學(xué)習互助活動。在學(xué)習互助小組分組時，已經(jīng)考慮就近的原則，方便小組的校外學(xué)習活動。學(xué)習互助小組的校外學(xué)習活動，組長安排好學(xué)習小組的學(xué)習任務(wù)，帶著學(xué)習任務(wù)去學(xué)習，要針對學(xué)習小組成員的層次分配不同層次的學(xué)習任務(wù)，讓每位成員都有能力完成自己的任務(wù)，感受到學(xué)習的樂趣。校外的小組學(xué)習活動，最重要的是幫助學(xué)習困難的成員，對他們有針對性地加強訓(xùn)練，盡快提高他們的學(xué)習成績，促進學(xué)習小組整體成績的提高。

三、學(xué)習互助小組的評價

學(xué)習互助小組的評價，要從多方面進行。

一是對課堂教學(xué)活動中的學(xué)習互助活動評價。這方面可以借鑒合作學(xué)習的評價機制，不針對個人評價，而是針對小組整體評價。這方面我吸收了專家的理念，課堂教學(xué)中學(xué)生的活動評價因人而異，不同層次學(xué)生發(fā)言、板演給小組記不同的分值，A一分，B二分，C三分，D四分。這樣的記分方式，給學(xué)習小組施加壓力，促使小組讓C、D生發(fā)言、板演，也促使A/B生對C、D的學(xué)習輔導(dǎo)，有利小組成員共同進步。

二是對學(xué)生作業(yè)的評價。作業(yè)評價采取個人評價與整體評價相結(jié)合的原則，每周進行一次作業(yè)評比，選出最優(yōu)秀的個人作業(yè)和最優(yōu)秀的小組作業(yè)。個人優(yōu)秀給小組加4分，而小組優(yōu)秀給小組加8分。這樣可以激勵學(xué)生，組長對小組成員要求更加嚴格，促使成員認真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習習慣，促進小組成員作業(yè)質(zhì)量整體提高。

三是對學(xué)生學(xué)習成績的評價。學(xué)生的學(xué)習成績評價，同樣采取個人與小組評價相結(jié)合的原則，每次質(zhì)量檢測，按小組均分名次給小組加不同分值，個人前五名，分別給小組加5分、4分、3分、2分、1分，小組前五名分別加25分、20分、15分、10分、5分。這樣以來增加了小組之間的競爭力，促使每位成員都為小組的榮譽而努力學(xué)習，從而現(xiàn)實學(xué)生成績的整體提高。

四是對學(xué)習互助小組的綜合評價。學(xué)習互助小組的綜合評價是最重要的一個方面，每學(xué)期兩次為宜，分別于期中、期末之后。每次評價要對各學(xué)習互助小組前段時間的各項得分進行累計，得分前三名授予“紅花小組”稱號，對獲獎小組的成員給與獎勵，他們也可以獲得成功的體驗。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，也增進了小組成員的團結(jié)互助，實現(xiàn)共同提高的目標。

四、學(xué)習互助小組的現(xiàn)實意義

學(xué)習互助小組不僅是優(yōu)生對學(xué)困生的學(xué)習輔導(dǎo)，也更好地促進優(yōu)生更優(yōu)。作為優(yōu)生要輔導(dǎo)小組學(xué)困生的學(xué)習，必須自己不斷努力，只有他自己聽懂學(xué)會，才能輔導(dǎo)別人。因此促進了優(yōu)生不斷進步。

學(xué)習互助小組轉(zhuǎn)變了學(xué)困生向優(yōu)生請教的局面，形成優(yōu)生主動輔導(dǎo)學(xué)困生的現(xiàn)象，實現(xiàn)了優(yōu)差共進、協(xié)同發(fā)展的目的。

學(xué)習互助小組改變了教師的轉(zhuǎn)差工作方式，教師可以把更多的精力投入到教科研工作之中，有利于教師的成長。

學(xué)習互助小組這一策略，我經(jīng)過一年的嘗試取得了明顯成效。

我剛接這個班，六十多學(xué)生半數(shù)作業(yè)不認真，亂涂亂抹，十幾名學(xué)生不做作業(yè)。百分之六十的學(xué)生計算錯誤嚴重，更有甚者十幾名學(xué)生不會乘法口訣，數(shù)學(xué)計算為零。學(xué)區(qū)統(tǒng)考均分倒數(shù)，我的壓力很大。為了轉(zhuǎn)變這種局面，我查閱資料、請教同行、精心策劃、認真摸底，嘗試成立學(xué)習互助小組，并宣布小組評比規(guī)則。一周之后，作業(yè)評比，根據(jù)小組綜合情況打分，觸動學(xué)生。兩周之后初見成效，作業(yè)涂抹現(xiàn)象明顯減少，基本上能按時完成作業(yè)。第四周，作業(yè)涂抹現(xiàn)象基本杜絕，并且都能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量有了極大的改觀。課堂教學(xué)活動不再是優(yōu)生獨霸天下，而是中差生成為學(xué)習活動的主力軍，優(yōu)生成為幕后的策劃。通過階段性有針對的強化訓(xùn)練，到第一學(xué)期期中考試，半數(shù)學(xué)生計算不出錯誤，期末考試百分之六十的學(xué)生杜絕了計算錯誤，百分之九十的學(xué)生口算沒有錯誤，學(xué)生的計算能力有了明顯提高。學(xué)年末的統(tǒng)考，百分之七十的學(xué)生沒有計算錯誤，學(xué)生成績沖進學(xué)區(qū)前十名，進步十幾個名次，這足以說明學(xué)習互助小組是一項值得嘗試的策略，也是十分可行的。

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