董偉 史飚

概述了多媒體技術(shù)對于初中語文教學(xué)的輔助作用，提出了幾點(diǎn)增強(qiáng)多媒體技術(shù)運(yùn)用的建議，對于多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的研究有一定的借鑒意義。

多媒體技術(shù)語文教學(xué)作用多媒體技術(shù)在現(xiàn)代信息社會中使用頻率很高，通過對聲音、文字、圖像等信息有機(jī)結(jié)合處理，制造出生動形象的信息型式，加強(qiáng)內(nèi)容的生動性和趣味性，對于促進(jìn)教學(xué)課堂中的有效性有很大的幫助。在實(shí)際課堂教學(xué)開始前，教師對于多媒體資料的搜集和整理，需要教師自己完成，也可以同其他教師一起交流多媒體資料的應(yīng)用，積累不同的資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課下也可以向?qū)W生提供相應(yīng)的豐富資料去翻閱和學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中語文教學(xué)的作用

初中語文教學(xué)中的內(nèi)容有部分離生活現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，或者寫作背景離初中生的生活太過于遙遠(yuǎn)，很多細(xì)節(jié)和文章信息都不易理解，讓學(xué)生摸不著頭腦。利用快捷的多媒體技術(shù)，就能很好地解決這個(gè)問題。

1.體現(xiàn)語文的意境之美

在初中語文教學(xué)中，用多媒體技術(shù)將語文的意境豐富地展現(xiàn)給學(xué)生，一方面，體現(xiàn)出語文學(xué)科的特色;另一方面，也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)語文的閱讀能力。語文不像其他學(xué)科需要很強(qiáng)的邏輯性和因果性，需要驗(yàn)算和推理，語文這個(gè)學(xué)科更多的是講究意境和情境，利用語言的豐富性將美展現(xiàn)出來，初中生對由于受到身心發(fā)展的限制，借助于多媒體技術(shù)能夠很好的將文字“動”起來，便于學(xué)生體會作者寫作的意境和意圖。

2.展現(xiàn)語文的音韻之美

初中教材中，存在很多具有音韻美的課文，讓讀者讀起來朗朗上口，很舒服。但是，受到人生體驗(yàn)的限制，初中生無法完全體會到作者文章中的全部感情，這很難讓初中生找到一篇文章的音韻美所在。然而，多媒體技術(shù)的音頻效果，就能讓學(xué)生很容易地從聲音中捕獲到文章的音韻美，直接感受到文章強(qiáng)烈的感情，也便于學(xué)生積累間接經(jīng)驗(yàn)和寫作素材。

3.調(diào)動課堂的氣氛

在新形勢下，語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿活力的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一成不變的教學(xué)方式或者常用的幾種教學(xué)形式，往往會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，久而久之，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。這就需要多媒體技術(shù)來活躍課堂的教學(xué)氛圍。利用豐富的畫面和精彩的聲音等各種多媒體技術(shù)來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生的注意力迅速地集中到內(nèi)容上來，幫助教師營造良好的教學(xué)氛圍。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中語文教學(xué)的建議

語言是人類生活中特有的傳遞信息的符號，是人們認(rèn)識世界、改造世界的工具，是文化信息的強(qiáng)大載體，為文化交流和傳承奠定重要的基礎(chǔ)。語言絕非僅僅只是交流的工具，工具性的語言只是簡單的語言、淺層的語言。語文教學(xué)中過度地強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的工具性，盲目地追求學(xué)生掌握語文知識，熟練地運(yùn)用這種工具，這種觀念是不可取的。

1.充分利用豐富的視頻資源

在所有多媒體教學(xué)中，視頻結(jié)合了聲音和畫面的全部優(yōu)勢，有利于學(xué)生對于教材的直觀理解。例如，在《將進(jìn)酒》這篇課文中，教師可以充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些視頻內(nèi)容，讓學(xué)生直觀的感受到李白詩什么樣的性格和姿態(tài)，讓學(xué)生最直接的體會人物深層次的感情變化，從而更好地理解詩歌。

2.利用音頻制造氣氛

聲音能夠很好地刺激人體感官的一個(gè)重要渠道，在很多種情況下一種聲音可以記住一個(gè)場景。所以，利用好音頻的刺激性，在不同的課文中營造出不同的感情氛圍，能夠極大地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。尤其是在課文的朗讀環(huán)節(jié)里，對一篇文章進(jìn)行優(yōu)美的朗誦，能夠讓學(xué)生在一次完整的朗讀中體會到文章的跌宕起伏、纏綿婉轉(zhuǎn)，充分地感受到文章的寫作意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作多媒體圖像

在初中語文教學(xué)中，教師完全可以在一堂課程下來或者一篇課文的學(xué)習(xí)之余，讓學(xué)生用圖像的方式將學(xué)過的課文以自己的理解展示出來，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。以圖像的方式，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的思考能力和想象能力，還可以激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，充分地激發(fā)出學(xué)生的參與熱情。還可以在學(xué)習(xí)課文之前，教師用連環(huán)畫的形式，向?qū)W生展示課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，就能夠更加深入地探究文章深遠(yuǎn)的意義，使學(xué)生對文章熟悉程度加深，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

4.把握多媒體技術(shù)的使用量

在結(jié)合多媒體教學(xué)的時(shí)候，要注意對多媒體使用時(shí)間和量的把握，在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，及時(shí)地采取多媒體教學(xué)，以生動的音效和動態(tài)的信息，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。但是，過分地采用多媒體教學(xué)，也會造成本末倒置的情況發(fā)生，學(xué)生的注意力又走向另一端，忽略掉了多媒體教學(xué)下的知識，使得學(xué)生對于應(yīng)掌握的知識和內(nèi)容掌握不佳，學(xué)習(xí)效率低，沒有起到多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用。因此，在結(jié)合多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，既不能讓多媒體教學(xué)流于形式，還要把握多媒體教學(xué)的時(shí)機(jī)和時(shí)長，使多媒體應(yīng)用緊密地貼合在知識點(diǎn)的坐標(biāo)軸上進(jìn)行展開，才能極大地提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的生活帶來了便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，在初中語文課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中語文課堂教學(xué)有效性的必要性和重要性，不言而喻。在初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要對學(xué)生的實(shí)際情況和心理進(jìn)行了解，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，摒棄不適合學(xué)生以及學(xué)生反感的教學(xué)方法，科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不應(yīng)該是流于形式，教師要把多媒體教學(xué)放到戰(zhàn)略性眼光上來思考，以后的教學(xué)大部分都會借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)來完成，因此高效熟練地使用各種多媒體設(shè)備，對于教學(xué)是很有必要的。

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