摘 要：現(xiàn)代傳媒構(gòu)建的“媒介環(huán)境”正全方位地影響著人們接受信息的習(xí)慣乃至生活方式，媒介在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。分析大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，研究媒介素養(yǎng)教育途徑及方法，對(duì)提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)具有積極意義。提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，必須依靠政府、學(xué)校、家庭以及媒介等多方面的力量，整體推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：媒介化 大學(xué)生媒介素養(yǎng) 媒介素養(yǎng)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，手機(jī)、微博、微信的應(yīng)用以及各類新興媒體的出現(xiàn)，極大地改變和豐富著人們的生活。更為重要的是，新媒體把現(xiàn)代社會(huì)帶入了一個(gè)媒介化時(shí)代，人人都是記者，人人都是博客，可以通過(guò)各類新興媒體分享信息、傳遞信息。信息的交互分享讓每一個(gè)人都有可能成為一個(gè)新聞源，都可以發(fā)布最新消息。公民的主動(dòng)，加上媒體、他人的回應(yīng)，讓一切皆有可能。

一、現(xiàn)代社會(huì)“媒介環(huán)境”對(duì)大學(xué)生的影響

在現(xiàn)代社會(huì)，信息越來(lái)越被社會(huì)和廣大公眾所關(guān)注。現(xiàn)代傳媒構(gòu)建的“媒介環(huán)境”正全方位地影響著人們接受信息的習(xí)慣乃至生活方式，媒介在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前超過(guò)85%的高校大學(xué)生擁有至少一個(gè)社交型網(wǎng)絡(luò)的賬號(hào)，其中40%以上的學(xué)生每天至少花半小時(shí)用于該類網(wǎng)站。媒介正以其獨(dú)特的功能和魅力強(qiáng)烈地吸引著最易接受新生事物的大學(xué)生群體，成為大學(xué)生獲取信息和交流溝通的主要渠道。手機(jī)上網(wǎng)、博客傳播、微博傳播、微信傳播等基于網(wǎng)絡(luò)傳播產(chǎn)生的新興媒體層出不窮，它們經(jīng)過(guò)整合、融合構(gòu)成了龐大的傳播系統(tǒng)。和傳統(tǒng)媒體不同，網(wǎng)絡(luò)等新媒體的互動(dòng)性更強(qiáng)，傳統(tǒng)的信息接受者到了網(wǎng)絡(luò)世界也可以是信息傳遞者，人人都可以掌握傳播信息的渠道。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不光記者是“新聞人”，可以說(shuō)人人都是“新聞人”。

現(xiàn)代媒介環(huán)境極大地改變了大學(xué)生原有的交往方式、生活方式、思維方式及觀念模式，進(jìn)而對(duì)他們價(jià)值取向的構(gòu)建也產(chǎn)生極大影響。從某種程度上說(shuō)，媒介已經(jīng)成為第二課堂，當(dāng)代大學(xué)生很難不受媒介的影響和干預(yù)去觀察和認(rèn)識(shí)大千世界。然而，新媒體也如同一把雙刃劍，它的快捷、開(kāi)放以及傳播的信息良莠不一，不可避免地帶來(lái)諸多的負(fù)面影響和不和諧因素。2013年8月6日晚10時(shí)許，某大學(xué)西門(mén)外，一年輕女子被兩男子持刀搶劫并刺數(shù)刀。路經(jīng)此處的網(wǎng)友拍攝下女子倒地后渾身是血的照片，并在第一時(shí)間上傳網(wǎng)絡(luò)。隨后，該配圖帖子在微博上迅速流傳。次日，一些媒體的官方微博在發(fā)布此消息時(shí)，也使用了網(wǎng)友拍攝的該組照片。在一些災(zāi)難和事故現(xiàn)場(chǎng)，類似的情況并不少見(jiàn)。一些未成年人的照片和信息也被曝光于網(wǎng)絡(luò)，其負(fù)面效應(yīng)不容忽視。此外，電視綜藝節(jié)目中出現(xiàn)的低俗、媚俗、惡俗傾向、各種“門(mén)”事件等，也都曾在大學(xué)校園里引發(fā)熱烈的討論，而這些現(xiàn)象正是媒介素養(yǎng)教育所要研究和思考的范疇。

二、當(dāng)前中國(guó)媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)是指人們獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳輸各種媒介信息的能力，一般側(cè)重于對(duì)信息的判斷和鑒別能力以及對(duì)負(fù)面信息的免疫能力。中國(guó)的媒介素養(yǎng)教育相對(duì)起步較晚，但與此相對(duì)應(yīng)的，卻是中國(guó)傳媒業(yè)在規(guī)模、品種、信息量、信息覆蓋面等方面的高速發(fā)展。青少年缺乏成熟的認(rèn)知能力，在海量信息面前容易成為信息的奴隸。面對(duì)色情、暴力等負(fù)面、消極的信息，容易被導(dǎo)入誤區(qū)，影響身心健康。相比世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育由于起步較晚，存在許多不足和缺失，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育意識(shí)的缺失

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)的媒介宣傳教化色彩濃厚，社會(huì)大眾尤其是大學(xué)生習(xí)慣于灌輸式教育，被動(dòng)接受媒介提供的信息，缺乏獨(dú)立、理性的分析、辨別和判斷能力，普遍不具備基本的媒介素養(yǎng)。同時(shí)，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生沒(méi)有太多的政治理念，不想也沒(méi)有精力去閱讀繁雜難懂的政治學(xué)說(shuō)。他們對(duì)體制的看法、對(duì)官員的印象，乃至對(duì)國(guó)家、社會(huì)的感受恰恰是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響。多元的信息環(huán)境，未必會(huì)帶來(lái)更具判斷力和批判精神的明智的受眾，有時(shí)會(huì)引起大學(xué)生更大程度上的困惑與盲從。他們可以是媒介信息很好的接受者，但不一定是很好的分析者和批判者，對(duì)媒介信息表現(xiàn)出盲目和過(guò)度的信任，缺乏理性的思考和辨識(shí)。大學(xué)生一般對(duì)媒介認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)單，例如互聯(lián)網(wǎng)，很多大學(xué)生只是把它當(dāng)作日常生活中消遣、娛樂(lè)和聯(lián)系好友等的工具，而很少意識(shí)到如何利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)尋找有助于增加自己知識(shí)量的信息。大學(xué)生對(duì)新媒體的利用多是感性需要，缺乏判斷力和理性思考。

2.系統(tǒng)完整的學(xué)校媒介素養(yǎng)教育體系的缺失

依據(jù)中國(guó)社科院學(xué)者卜衛(wèi)于1997年發(fā)表的論述媒介素養(yǎng)教育的論文《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》中的觀點(diǎn)，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育依然停留在理論階段，尚未進(jìn)入全民教育的范疇。雖然一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與媒介素養(yǎng)教育有關(guān)的課程，引導(dǎo)、幫助青少年正確使用媒介，但總體而言普及率不高，相關(guān)教育一般只開(kāi)始于大學(xué)階段并且只在一些大城市的大學(xué)校園中的相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)。但與此同時(shí)，大學(xué)生們已經(jīng)廣泛接觸媒介，而且不容忽視的是，青少年作為新媒體的主要消費(fèi)群體，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體有年輕化的趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前公民開(kāi)始接觸媒介的年齡一般在7歲左右，即在小學(xué)階段已形成了自身的媒介使用習(xí)慣。大學(xué)階段才開(kāi)展相關(guān)教育對(duì)他們思維中已經(jīng)成形的根深蒂固的媒介觀沖擊力不大，而且在一些中小城市幾乎沒(méi)有媒介素養(yǎng)教育，即使有也是以公選課的形式出現(xiàn)，成為可有可無(wú)的教育。

3.社會(huì)及成人媒介素養(yǎng)教育的缺失

隨著大眾傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息的獲取、傳播、使用和創(chuàng)造已經(jīng)成為人們?yōu)闈M足自身生存與發(fā)展的需求必須從事的基礎(chǔ)性社會(huì)活動(dòng)，信息能力也就成為每個(gè)人必須擁有的基礎(chǔ)社會(huì)活動(dòng)能力之一。然而遺憾的是，至今為止，我國(guó)仍然沒(méi)有把公民媒介素養(yǎng)教育列入社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)。公民媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)的社會(huì)運(yùn)行中還是一個(gè)空白。國(guó)民媒介素養(yǎng)教育的空白和以現(xiàn)代傳播技術(shù)支撐的全新的社會(huì)生活形態(tài)之間，難免形成種種錯(cuò)位和沖突，信息傳播深刻作用下的社會(huì)運(yùn)行過(guò)程也難免呈現(xiàn)出各種問(wèn)題與缺陷。同時(shí)，青少年處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，將青少年媒介素養(yǎng)教育提升到學(xué)校教育的重要地位是毋庸置疑的。但是，社會(huì)及成人提升媒介素養(yǎng)也不可或缺，勢(shì)在必行。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的家庭越來(lái)越重視家庭教育，孩子和家長(zhǎng)通過(guò)一起觀看電視、接觸媒體，使媒介素養(yǎng)教育延伸到家庭教育中，這就需要父母具有相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，否則他們就沒(méi)有能力教育、引導(dǎo)自己的孩子。因此，家庭成人的媒體素養(yǎng)如何將直接影響到下一代的媒體素養(yǎng)水平。

三、加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育對(duì)策研究

由于媒介化時(shí)代人人都是“新聞人”，因此加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要性正日益凸顯。在信息的海洋中，學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)、識(shí)別、取舍、使用和傳播、制作媒介信息，是作為公民必不可少的一種社會(huì)素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)教育就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確地讀懂媒體，正確地使用媒體，當(dāng)好“新聞人”。

1.政府、家庭、媒體各部門(mén)齊抓共管

公民媒介素養(yǎng)的提高需要政府、媒體以及家庭和個(gè)人的共同努力。首先，政府應(yīng)積極推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育體系的建構(gòu)和制定完善相關(guān)法律規(guī)制。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)教育的重要性，各政府部門(mén)之間加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，充分開(kāi)發(fā)、整合各方媒介素養(yǎng)教育資源，自上而下建立起完整的、齊抓共管的媒介素養(yǎng)教育體系。立法方面應(yīng)制定、完善相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章，依法打擊利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的各種違法犯罪行為，充分保護(hù)公民的合法權(quán)益，維護(hù)正常的社會(huì)公共秩序，保障公民表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展。其次，依靠家庭力量，建設(shè)媒介素養(yǎng)教育的輔陣地。據(jù)2013年1月發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，截至2012年底，在家中上網(wǎng)的網(wǎng)民達(dá)到91.7%，較2011年提升了2.9個(gè)百分點(diǎn)，家庭已經(jīng)成為青少年接觸媒介的重要場(chǎng)所。因此，作為家長(zhǎng)，既要引導(dǎo)孩子合理使用各種新媒體，更要幫助他們學(xué)會(huì)選擇信息，辨析網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的真實(shí)與虛構(gòu)，提高安全意識(shí)和道德、法制意識(shí)，逐步養(yǎng)成健康向上、科學(xué)使用新媒體的良好習(xí)慣和正確態(tài)度。再次，大眾傳媒應(yīng)充分發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。大眾傳媒本身所具有的傳播迅速、覆蓋面廣、滲透力強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了它不僅為廣大青少年提供了豐富的信息資源，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀起到潛移默化的作用。所以大眾傳媒應(yīng)成為正確的輿論導(dǎo)向者、準(zhǔn)確的信息溝通者、先進(jìn)文化的傳播者。要注重精神楷模的宣傳和報(bào)道，堅(jiān)持公正評(píng)價(jià)、客觀報(bào)道的立場(chǎng)，對(duì)不良行為予以譴責(zé)，充分弘揚(yáng)社會(huì)正氣。

2.加強(qiáng)媒介從業(yè)者的素養(yǎng)教育

美國(guó)著名記者普利策曾經(jīng)把國(guó)家比喻成一條航行在大海上的船，而新聞?dòng)浾呔褪谴^上的瞭望者，他要在一望無(wú)際的海面上觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，及時(shí)發(fā)出警報(bào)。新華社一位知名記者也說(shuō)過(guò)：“筆下有是非曲直，筆下有善惡忠奸，筆下有人命關(guān)天?！?/p>

媒體承擔(dān)著“監(jiān)視環(huán)境、守望社會(huì)、引導(dǎo)輿論、傳承文化、關(guān)愛(ài)民生”的重要責(zé)任。當(dāng)前，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期和矛盾凸現(xiàn)期，各種形式的利益沖突、各種社會(huì)思潮相互激蕩，社會(huì)不穩(wěn)定因素增加，媒介如果發(fā)布不負(fù)責(zé)任的信息，就會(huì)誤導(dǎo)社會(huì)公眾，嚴(yán)重的甚至?xí)斐缮鐣?huì)矛盾的激化，若不加以規(guī)范和制止，后果不堪設(shè)想。所以，在加強(qiáng)大學(xué)生作為社會(huì)受眾的媒介素養(yǎng)教育的同時(shí)，還應(yīng)該把對(duì)媒介從業(yè)者的素養(yǎng)教育放到同樣重要的地位上來(lái)。媒介從業(yè)人員要順應(yīng)媒體發(fā)展的新趨勢(shì)，掌握新技術(shù)、發(fā)展新業(yè)態(tài)、用好新媒體，提升主流媒體的傳播力、影響力，要貫徹落細(xì)、落小、落實(shí)的要求，注重接地氣、貼民心，把核心價(jià)值觀宣傳滲透到各領(lǐng)域宣傳報(bào)道之中，做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，增強(qiáng)人們的認(rèn)知認(rèn)同。要提高自身的法律意識(shí)、道德素質(zhì)和媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力將純凈有益的信息傳播給公眾，使其成為真正意義上的高素質(zhì)的信息傳播者。

3.加大高校對(duì)媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施力度

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟給人類帶來(lái)幸福還是災(zāi)難，完全取決于人類自己，而不是取決于工具?！币浞掷眯旅襟w傳播速度快、信息容量大、覆蓋面廣及交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊，加大高校對(duì)媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施力度。

媒介素養(yǎng)教育涵蓋的層面很廣，涉及思想政治教育、傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，如何形成比較系統(tǒng)的、適應(yīng)大學(xué)教育的課程內(nèi)容體系，需要進(jìn)行深入的研究。筆者作為高等院校思想政治課和法律教師，在多年的教育教學(xué)工作中，針對(duì)如何充分挖掘高校思想政治理論課和法律課中的公民意識(shí)教育內(nèi)容，將媒介素養(yǎng)教育納入公民意識(shí)培育的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行過(guò)一些研究和探索。

比如在想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以結(jié)合理想信念、人生價(jià)值、道德修養(yǎng)、社會(huì)公德、法律意識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)和法制意識(shí)、科學(xué)理性精神等方面的教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生自主自律的主體價(jià)值取向，提升其自主權(quán)和行使權(quán)利的能力，讓他們能夠在現(xiàn)代媒介社會(huì)中作為一名高素質(zhì)的公民主動(dòng)利用媒介發(fā)出自己的聲音，挑戰(zhàn)和改造現(xiàn)存社會(huì)中不合理現(xiàn)象。充分利用微博等各種媒介優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合法的方式行使自己的言論自由、監(jiān)督建議權(quán)等，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，同網(wǎng)絡(luò)中的違法行為做斗爭(zhēng)。多一些思考與冷靜，少一些盲從與狂熱，崇尚理性與批判精神，使大學(xué)生真正成為具有獨(dú)立意志的能夠進(jìn)行主觀能動(dòng)地認(rèn)識(shí)與批判的公民，促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)參與媒介達(dá)成參與和諧社會(huì)建構(gòu)，推進(jìn)社會(huì)民主化、法制化進(jìn)程的目標(biāo)。

要把各種校園媒介資源作為大學(xué)生接觸和參與媒介實(shí)踐活動(dòng)的陣地與平臺(tái)，使大學(xué)生真正成為媒介活動(dòng)實(shí)踐的主體。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，在第二課堂上開(kāi)展一系列豐富多彩、學(xué)生主體參與性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生能在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中耳濡目染，得到熏陶和啟迪，自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值取向。只要角度新穎，不落俗套，就會(huì)激起大學(xué)生積極參與和接受教育的熱情。2014年6月，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新媒體中心揭牌成立，這是一家由學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校微博群、微信群、學(xué)校官方貼吧、手機(jī)報(bào)等新媒體的應(yīng)用研究、運(yùn)營(yíng)管理的學(xué)生社團(tuán)，在廣西高校中尚屬首創(chuàng)。新媒體中心成立和投入運(yùn)營(yíng)，有利于學(xué)生直接參與學(xué)校的建設(shè)管理，進(jìn)一步筑牢網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，極大地暢通師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)部門(mén)的溝通渠道，不斷提升學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。同時(shí)，也為幫助大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，明確個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、他人和自身應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)，起到積極的促進(jìn)作用。

總之，媒介素養(yǎng)教育的對(duì)象應(yīng)該是所有與媒介有接觸的公民，特別是自我辨別能力、判斷能力尚不完善的青少年，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，使其能充分利用媒介資源，做個(gè)既有責(zé)任心又有批判能力的公民，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

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（作者單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)部）