孫爽飛

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，人們坐下來讀書的時(shí)間越來越少了，但作為教師，讀書卻有著重要的意義，堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線，因?yàn)樗羁逃绊懼處煹娜宋乃仞B(yǎng)和執(zhí)教水平。本文從幾個(gè)方面具體闡述了讀書對于教師的影響，具有重要的參考價(jià)值。

讀書人文素養(yǎng)專業(yè)能力執(zhí)教水平當(dāng)我們離開校園，進(jìn)入工作單位以后，就很少有時(shí)間坐下來看書，所以越來越多的人對讀書已經(jīng)沒有多少興趣了，即使在我們教育工作者中，具有良好讀書習(xí)慣的教師也越來越少了。教師是人類文明的傳承者，要想站在講臺(tái)上胸有成竹的、縱橫馳騁，就要擁有豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！敝逃抑煊佬吕蠋熣f：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！彼裕x書對教師的重要性已不言而喻。

兩年前，我們學(xué)校也推出“創(chuàng)建書香校園，提升人生品位”的活動(dòng)，不僅開展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，也加強(qiáng)了教師的讀書活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期都要讀書，并完成讀書筆記，寫好讀書心得。從那時(shí)起，我就決定要多讀些教育類的書，以提高自己的執(zhí)教水平。通過讀書，我也對教師的專業(yè)成長和發(fā)展有了一些新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將讀書對教師的影響歸納如下：

一、讀書，能夠改變教師人生單調(diào)的狀態(tài)，培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)

走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因?yàn)樽x書太少。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，到成為一名實(shí)踐教育家，每跨越一個(gè)等級都需要我們付出相應(yīng)的努力，只有不斷地閱讀，才能保持“知識(shí)力”和對知識(shí)的新鮮感，才能對學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整體把握和靈活調(diào)度，才能有教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運(yùn)用，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。讀書不僅能增長知識(shí)，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。多讀書，不是濫讀，而是要讀好書。作為中小學(xué)的青年教師，要多讀經(jīng)典，經(jīng)典是經(jīng)過歲月沉淀下來的人類智慧的結(jié)晶，可以讓我們擁有非凡的智慧;要多讀精品，了解最優(yōu)秀的同行在思考什么，可以讓我們把握最新的教育成果;要多讀為學(xué)生而寫的作品，可以知曉學(xué)生的喜怒哀樂，可以讓我們把握他們的內(nèi)心世界。

西漢的劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯處熾m然不言愚鈍，但通過讀書，可以讓我們充滿內(nèi)涵，變得深刻;通過讀書，使我們站得高看得遠(yuǎn)，見解和視野更加開闊和明朗。

二、讀書，能把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力

讀書不是讓我們成為書呆子，而應(yīng)是“源頭活水，為我所用”，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)，讓書本中的專業(yè)知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的專業(yè)能力。如果沒有專業(yè)能力，教育必然是膚淺的。事實(shí)上，凡是成功的課堂教學(xué)總是在博采眾長的基礎(chǔ)上獲得的，古人有“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”之志，今天，我們教師用智慧譜寫的教育詩篇同樣離不開書籍的指引。蘇霍姆林斯基也說：“一些優(yōu)秀老師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書”更重要的是，教師的這種閱讀態(tài)度時(shí)刻地影響著學(xué)生，誠如陶行知先生所說“先有學(xué)而不厭的先生，才有學(xué)而不厭的學(xué)生”。

把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，這不僅會(huì)使自己的教學(xué)閃耀睿智的光彩，而且會(huì)使課堂充滿著創(chuàng)造的快樂。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的教師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，淘出課程的引人入勝之處，以很輕松的方式，讓學(xué)生有所收獲;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，和學(xué)生一起沉浸于其中。所以，讀書能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，同時(shí)對所教的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)特的感知、感悟和體驗(yàn)。

三、讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課

讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，或四處搜尋經(jīng)典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書。在這里，我又想起了一句話：“知識(shí)由兩個(gè)層次組成，浮在上面的是‘信息，它能為你所用，而不能沁人心扉;沉在下面的是‘文化，它積淀而為你的修養(yǎng)，思想，觀念。我們今天讀書的弊端是取其‘花而不取其‘實(shí)，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶，難以培養(yǎng)出有文化，有修養(yǎng)，有思想觀念，有獨(dú)立人格的‘讀書人”。由此，我們必須把讀書作為一種享受，一種執(zhí)著，才是真正的讀書人，才是真正的備課。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中舉了這樣一個(gè)例子：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來聽課。課上得非常出色，聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂教學(xué)過程中寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約l5分鐘?！边@位老師的回答，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。一節(jié)課用一輩子來準(zhǔn)備，他說的就是積累：文化的積累、知識(shí)的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣，才有可能上出一堂好課。那么怎樣才會(huì)有這樣的累積？當(dāng)然要靠不間斷的讀書，才會(huì)有這樣深厚的文化積淀。

所以讀書，不間斷地讀書，就會(huì)不斷地思考和反思，當(dāng)讀書成為了一種迫切的需要，成為了一種生活的必需品，成為了一種習(xí)慣，也就為教師積累了一輩子的財(cái)富，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升。

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)！讓我們親近書本，喜愛讀書，為精神打底，為人生奠基，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。人生之美，美在心靈，書香熏染，完美人生。讓讀書之花，盛開四季校園，讓讀書來提升我們的品味，促進(jìn)我們的成長。

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