程慶勤 王金鳳

【摘要】讓道德之花在學(xué)生的青春期就深深的扎根于學(xué)生內(nèi)心深處，并促使他們?cè)趯?shí)際生活中嚴(yán)格遵循，是高中思想政治教育的最終目標(biāo)。高中思想政治教育能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)中提供重要人才儲(chǔ)備，也是有效落實(shí)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的必經(jīng)之路。因此作為教育者，我們應(yīng)該改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成思想政治課堂與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變；讓“正能量”落實(shí)到學(xué)生實(shí)際生活中，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】道德 思想政治 中國(guó)夢(mèng) 人格

一、高中思想政治教學(xué)重要作用

（一）高中思想政治教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展

讓道德之花在學(xué)生的青春期就深深的扎根于學(xué)生內(nèi)心深處，并促使他們?cè)趯?shí)際生活中嚴(yán)格遵循，是高中思想政治教育的最終目標(biāo)。近一段時(shí)期以來，除卻各種負(fù)面的拼爹、炫富報(bào)道“中國(guó)式過馬路”、“中國(guó)式接送”、“中國(guó)式旅游”已經(jīng)在社會(huì)上形成了一股強(qiáng)大的反思潮流，這是對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的一次集體反思，抓住這一契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生將來的全面發(fā)展有著十分巨大的推動(dòng)作用

（二）高中思想政治教育能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)中提供重要人才儲(chǔ)備

在高中的思想政治教學(xué)中，廣大教育工作者通過對(duì)我國(guó)國(guó)情的必要介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其在現(xiàn)代化建設(shè)中所擔(dān)負(fù)的重要使命，從而樹立起強(qiáng)烈的自尊心、自信心以及榮譽(yù)感，用強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)對(duì)校園文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)積極的發(fā)揮自己作用，并將這種責(zé)任意識(shí)一直貫徹下去，為其一生提供重要導(dǎo)向，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中，優(yōu)秀人才所必要的意識(shí)與責(zé)任要求。

（三）高中思想政治教育的有效落實(shí)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的必經(jīng)之路

“中國(guó)夢(mèng)”是新形勢(shì)下，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的最新理論指導(dǎo)，為全國(guó)人民在新的社會(huì)條件下提出了明確的奮斗目標(biāo)，廣大高中思想政治教育工作者，應(yīng)該采取更加積極、主動(dòng)的態(tài)度，通過教學(xué)方式的有力轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)建更加科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，使他們?cè)谂c時(shí)俱進(jìn)的氛圍中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己的應(yīng)有力量。

二、如何在高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格

（一）改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前高中教育中最亟待解決的問題便是“讀書無用論”的盛行，為及時(shí)的扭轉(zhuǎn)這種不良發(fā)展趨勢(shì)，廣大思想政治教育工作者應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過采用多媒體教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流、利用情景教學(xué)的有效課堂導(dǎo)入等方式，將苦澀、繁瑣的理論知識(shí)用感觀、直接、生活中常見的例子進(jìn)行形象的展現(xiàn)，堅(jiān)決杜絕照本宣科、填鴨式的授課方式，使學(xué)生意識(shí)到“知識(shí)是一個(gè)巨大的寶藏”，通過對(duì)它的有效學(xué)習(xí)，能夠真正地幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問題，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)行知識(shí)、理論學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕墙滩膬?nèi)容的復(fù)述者，課堂教學(xué)的模式主要是老師按照教學(xué)計(jì)劃復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種模式下，很多學(xué)生其實(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容并沒有深入的理解和領(lǐng)會(huì)，在記憶背誦的時(shí)候基本是死記硬背，背誦記憶較為困難，尤其是一些哲學(xué)知識(shí)，有些句子較為拗口，很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭倦心理，即使勉強(qiáng)背誦下來，也難以靈活地應(yīng)用。因此，在創(chuàng)新教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將學(xué)生作為課堂的主體，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，給學(xué)生充分的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生提問和獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠更為深刻地理解教學(xué)知識(shí)。由于不同學(xué)生的知識(shí)接受能力、潛能等各有不同，在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)其人格的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成思想政治課堂與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變

思想政治教學(xué)無法取得既定目標(biāo)的一大原因便是教師固守課本，不注意對(duì)時(shí)事案例的有效應(yīng)用，為提高思想政治教學(xué)的時(shí)代感，教師在具體授課過程中，應(yīng)該積極地引用近一階段發(fā)生的道德事件，進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)近期熱門事件加深理解的前提下，確定自己的思想道德取向，如社會(huì)上出現(xiàn)的“最美媽媽”、“最美護(hù)士”、“最美司機(jī)”、“最美路人”等社會(huì)正能量的最好詮釋，教師應(yīng)該及時(shí)的將其納入到自己的授課過程中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)中，積極樹立正確的價(jià)值取向。

（三）讓“正能量”落實(shí)到學(xué)生實(shí)際生活中，提高教學(xué)效果

高中政治教學(xué)的目的之一是指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，以基本理論去分析時(shí)政熱點(diǎn)、方針、政策，促使學(xué)生客觀全面地了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力，因此，在教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生將抽象、概括的理論與具體的材料結(jié)合起來，通過對(duì)具體材料的分析更好地理解基本理論。如以金融危機(jī)為案例組織材料，對(duì)事物之間存在的因果聯(lián)系進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以汶川人們?yōu)暮笾亟ㄈ〉玫某删蛯?duì)“意識(shí)具有能動(dòng)作用”進(jìn)行闡述，揭示中華民族自強(qiáng)不息的民族精神，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，并讓學(xué)生就所舉的案例，從不同角度和方面，利用不同的基本理論對(duì)其進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。

三、結(jié)語

少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，上個(gè)世紀(jì)梁?jiǎn)⒊黄渡倌曛袊?guó)說》激起了無數(shù)仁人志士的愛國(guó)熱情，在全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵期，加強(qiáng)對(duì)高中生的思想政治教育，培養(yǎng)他們的健全人格，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展以及“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)有著十分重要的作用，廣大一線教師必須高度重視。