林亮

【摘要】我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，高中學(xué)生普遍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績不理想.如何幫助這些學(xué)困生走出困境，讓他們能夠后來居上，獲得必要的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)素養(yǎng)是急迫需要解決的問題，本文嘗試結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際討論一下如何關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，幫助他們迎頭趕上.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生；原因；學(xué)習(xí)目的；幫助

一、分析學(xué)困生學(xué)困原因，做到“對癥下藥”

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)每個人的智力水平都不一樣，或多或少都存在的差異.但學(xué)困真正是由于智力的水平引起的還是少數(shù)，其他的原因大致的可以分為以下幾類：

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響后續(xù)的學(xué)習(xí).現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，我們需要找出他們的知識缺陷加以彌補(bǔ).比如在教學(xué)《線性規(guī)劃》這節(jié)課時作為基礎(chǔ)的知識有平面直角坐標(biāo)系的認(rèn)識，點(diǎn)的坐標(biāo)的確定，兩點(diǎn)確定一條直線的理解與應(yīng)用，二元一次方程及二元一次不等式的幾何意義至少以上的幾個知識點(diǎn)，只要學(xué)生對其中的一個知識點(diǎn)沒掌握好，學(xué)習(xí)就會碰到阻力和困難.

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，習(xí)慣不好.我們教師對學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，及時糾正不當(dāng)?shù)姆椒ㄏ喾吹亟探o他們正確的方法.

3.家庭環(huán)境的影響.一方面我們要加強(qiáng)家校聯(lián)系，多做家長的思想工作，力爭能給學(xué)困生一個良好的家庭環(huán)境，另一方面平時要關(guān)心他們，讓他們能感受老師和班集體的溫暖.

二、引導(dǎo)學(xué)困生端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

很多學(xué)困生都沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來學(xué)校上學(xué)只是父母要求的，是來混日子的.所以他們“做一天和尚，敲一天鐘”.沒有崇高的理想，也不明白學(xué)習(xí)是為了增長自身的知識和能力，將來能更好地建設(shè)好我們的國家以及能更好地適應(yīng)未來社會知識化的要求.他們很容易被一些誘惑所吸引.在學(xué)困生中沉溺于電腦手機(jī)游戲，打牌，看言情小說等娛樂項目的不在少數(shù).沒有內(nèi)心的強(qiáng)大動力，明確的學(xué)習(xí)目的就很難克服困難，抵制住各種誘惑，也就造成了這些學(xué)困生投入到學(xué)習(xí)的時間少之又少，學(xué)習(xí)時間都被娛樂等時間所占據(jù)，怎么能期待他們能不成為學(xué)困生呢？由此可見當(dāng)務(wù)之急是要端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，正如一句話所說的：“態(tài)度決定一切！”.

三、為學(xué)困生布置合適的作業(yè)，體會成功的感覺

長久以來，我們都是布置新知識的作業(yè)，很少為學(xué)困生布置原本是舊知識的作業(yè).其實(shí)只要某個知識點(diǎn)他們沒掌握好，對他而言都是新知識，無論是哪個年級學(xué)的.蘇步青教授指出“學(xué)數(shù)學(xué)最怕吃夾生飯，如果一些東西學(xué)得糊里糊涂，再繼續(xù)往前學(xué)，則一定越學(xué)越糊涂，結(jié)果將是一無所獲.”另外，即使是新知識，也要注意控制難度，我們最好能布置對他們來說稍難一點(diǎn)的題目，就像在樹上摘桃子，桃子高高在上，可望而不可即，落在地上就沒什么意思，跳一跳就能摘到，既有成功的喜悅，又有進(jìn)步.數(shù)學(xué)作業(yè)還要讓學(xué)生有思考的價值.數(shù)學(xué)家蘇步青說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思考；先知其然，然后知其所以然.”

四、尊重關(guān)愛學(xué)困生注重情感非智力教育

寫文章講究以情動人，同樣我們教育學(xué)生也講究以情動人.正如教育家陶行知先生所說“真心教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能達(dá)到心靈深處.”愛心是教育的真諦，尊重是教育的底線，我們教育幫助學(xué)困生應(yīng)該要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)身處地多為學(xué)生想一想，以春雨潤物的耐心、細(xì)心融化學(xué)生心中的堅冰，這樣的教育效果肯定要比簡單的說教好得多.尤其在幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生上，由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性強(qiáng)，我們不能隨意指責(zé)學(xué)生：“你怎么這么笨，這么簡單的問題都不懂？”“真是朽木不可雕也！”等等有損自尊心的話，反而應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn).有些數(shù)學(xué)知識過于抽象，我們可以不要求或者簡單要求他們掌握，“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”有些問題他們不會證明，但是會猜想，會有一些相關(guān)的聯(lián)想等等這些都是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都是要值得肯定的.此外教師本身的人格魅力也是不可忽視的，對于一部分學(xué)困生他們或許不懂得什么大道理，但是他如果認(rèn)為他的老師關(guān)心尊重他，認(rèn)可這個老師，也就會愿意學(xué)這門學(xué)科.

五、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生學(xué)有所獲

首先課堂上我們要有意識地選擇一些簡單的問題讓學(xué)困生解答，讓他們也參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，逐步地樹立起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心.其次可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可讓學(xué)困生們對有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心，有接觸這些信息的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生積極參與生動、直觀數(shù)學(xué)活動的興趣.如在教學(xué)《基本不等式》時，我利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)一個這樣的情景：播放優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的思念》，配上美麗的鄉(xiāng)村廣闊田野和樹林的圖片，讓學(xué)生輕松愉快的旋律中，仿佛置身于田野之中，欣賞美麗的風(fēng)景，并產(chǎn)生疑問，在這廣闊的田野之中，又會有什么數(shù)學(xué)知識呢？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 欲望和興趣.第三、盡可能的選取形象生活中的事物作為知識的載體，避免數(shù)學(xué)的抽象性對他們產(chǎn)生不好的影響.例如在講《充分條件和必要條件》這節(jié)課時，我就把條件設(shè)為“小明是福州人”，結(jié)論設(shè)為“小明是中國人”來講充要條件的判斷方法，避免了數(shù)學(xué)本身的抽象性，學(xué)生交作業(yè)說：“努力學(xué)習(xí)是取得好成績的必要條件.”我感到很欣慰，既讓他們掌握了數(shù)學(xué)知識，又對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了一次“潤物細(xì)無聲”的教育.有時我們也可運(yùn)用多媒體課件能把學(xué)生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀，想不明白但能看明白.從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn).

總之，幫助學(xué)困生是一個系統(tǒng)而需要一個較長時間的過程，從培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)會集中注意力到養(yǎng)成超前學(xué)習(xí)習(xí)慣，從高效的課堂教學(xué)到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)作業(yè)，從理想的樹立到方法的引導(dǎo)，都需要我們在今后的工作中孜孜不倦的探索，讓更多的數(shù)學(xué)學(xué)困生脫離學(xué)困行列.

【參考文獻(xiàn)】

[1]數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)研制組.數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]鄭志明，曾曉蓉.在新教材中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)通訊，2012年11月.