劉妘

【摘要】 本文以現(xiàn)代教育的技術(shù)的組成為出發(fā)點(diǎn)，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在傳統(tǒng)學(xué)歷教育以及成人教育中的應(yīng)用。對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)校特別是職業(yè)技術(shù)類院校中發(fā)展現(xiàn)代教育的必要性做了闡述，同時(shí)說(shuō)明了現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相比在成人教育中的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵字】 現(xiàn)代教育技術(shù) 教育 多媒體教學(xué) 教育技術(shù)應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)在大眾中普及程度的提高，其也從本世紀(jì)初開(kāi)始慢慢被引入到了教育教學(xué)中來(lái)。由于計(jì)算機(jī)表現(xiàn)形式的多樣化，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生更易于接受知識(shí)點(diǎn)。由此也產(chǎn)生了一種新的教育形式，我們稱其為現(xiàn)代教育技術(shù)。

而從目前來(lái)看，現(xiàn)階段現(xiàn)代教育技術(shù)不在像最初那樣僅僅局限于學(xué)校課堂的使用。其更多的是依托互聯(lián)網(wǎng)，完成向社會(huì)大眾的一種知識(shí)的傳播和普及，使得教育逐步走向成人化和終身化。下面本文就現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用做一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的組成

現(xiàn)代教育技術(shù)擺脫了黑板與粉筆這兩種單一的教育工具形式，借助計(jì)算機(jī)的引入，集文、聲、圖像于一體，使知識(shí)的來(lái)源形式更加豐富多樣，而且課堂的容量大，內(nèi)容充實(shí)，表現(xiàn)形式更加生動(dòng)并且更具有吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在很多學(xué)校被單純的認(rèn)為就是多媒體教室教學(xué)。實(shí)際上其主要由五部分組成：聽(tīng)課教室，模擬仿真教室、主講教室，中央控制室和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)。

從這可以看出，現(xiàn)階段現(xiàn)代教育技術(shù)不在像最初那樣僅僅局限于學(xué)校課堂的使用。其更多的是依托互聯(lián)網(wǎng)，完成向社會(huì)大眾的一種知識(shí)的傳播和普及，使得教育逐步走向成人化和終身化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1在學(xué)校全日制學(xué)歷教育中的應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)兩種模式，主要分為以下幾個(gè)方面：

2.1.1借助多媒體教室，改變傳統(tǒng)授課模式

傳統(tǒng)的授課基本上就是粉筆黑板，形式單一，容量有限。而多媒體教室可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)聲、圖、影像的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。特別對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校，借助多媒體教室可以讓學(xué)生更加形象的看到煉鋼、煉鐵等現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)及生產(chǎn)流程的運(yùn)行，不再是單純的在黑板上和書本上進(jìn)行煉鋼煉鐵。

2.1.2利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，豐富學(xué)生課后答疑的途徑

在傳統(tǒng)的授課方式中，學(xué)生在課后如果對(duì)于課堂知識(shí)有未懂的地方，或者有新的看法，不能和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的詢問(wèn)溝通。而利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，老師可以將課堂上的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)利用主講教室制作成微課的形式，在校園網(wǎng)上進(jìn)行公開(kāi)，這樣學(xué)生就可以利用電腦，甚至是手機(jī)、平板等終端設(shè)備進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

同時(shí)還可以開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以方便老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流。使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加豐富，也能讓學(xué)生從各個(gè)角度去了解一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.1.3利用仿真教室，讓學(xué)生課后得到實(shí)踐上的鍛煉

職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生與普通學(xué)歷教育學(xué)生相比在獲取理論知識(shí)的同時(shí)，要更加注重實(shí)際操作技能的鍛煉。對(duì)于像計(jì)算機(jī)、電工、鉗工等簡(jiǎn)單的操作來(lái)講，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立機(jī)房和實(shí)習(xí)廠來(lái)完成學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。但是對(duì)于像冶煉、軋鋼、物流等專業(yè)，學(xué)校是無(wú)法建立實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)，這時(shí)可以選用仿真教室的形式，利用仿真軟件，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)去實(shí)際進(jìn)行一些操作，可以讓學(xué)生更好的了解基本的原理構(gòu)造并掌握現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作技能。

2.2在成人繼續(xù)教育中的應(yīng)用

2.2.1充分發(fā)揮多媒體，提高上課聽(tīng)課率

成人由于已經(jīng)脫離學(xué)校，因此讓他們?cè)诨貧w課堂并認(rèn)真聽(tīng)課，這從某種程度上說(shuō)是比較困難的。而如果我們借助現(xiàn)代的觸屏技術(shù)，采用電子白板，充分發(fā)揮PPT、FLASH等先進(jìn)技術(shù)，讓成人感覺(jué)到上課不在是枯燥無(wú)味的，也可以有豐富的形式，就可使其從不得不學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正達(dá)到繼續(xù)教育的目的。

2.2.2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在

在成人的繼續(xù)教育中最大的問(wèn)題就是時(shí)間的限制。成人不像學(xué)生有著大量的時(shí)間，成人的空閑時(shí)間僅限于業(yè)余，而且每個(gè)人的空閑時(shí)間都不統(tǒng)一。

面對(duì)這一現(xiàn)象，如果將成人上課時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一，勢(shì)必會(huì)造成一部分人無(wú)法上課，這樣很難實(shí)現(xiàn)我們今天提出的教育終身化的計(jì)劃。針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將培訓(xùn)的課件、習(xí)題甚至是考試都放在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。

大家可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成教育的整個(gè)流程。這樣就實(shí)現(xiàn)了成人教育培訓(xùn)的私人訂制，這種形式也比較符合成人的行為特點(diǎn)。

三、總結(jié)

通過(guò)以上可以看出，在教育進(jìn)行快速發(fā)展的今天，充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將是未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)總體趨勢(shì)。如果一個(gè)學(xué)校想在新形勢(shì)下繼續(xù)保持較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須盡快的在教育教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]項(xiàng)國(guó)雄，趙云輝.從《電化教育研究》刊發(fā)的論文看教育技術(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)（J].電化教育研究，2008