常珍德

【摘要】高一數(shù)學教學工作很重要的一項工作就是做好初高中數(shù)學教學的銜接工作，讓學生輕松順利地完成從初中到高中的過渡.面對進入高中后學生出現(xiàn)數(shù)學學習問題的普遍現(xiàn)象，本文首先深入地分析了造成這種現(xiàn)象的各種原因；然后有針對性地提出了解決這一問題的方法和措施，對學生克服初入高中時出現(xiàn)的學習問題具有重要的指導意義.

【關鍵詞】初高中數(shù)學；銜接；入學教育

一直以來，很多學生進入高中后在數(shù)學課程的學習中出現(xiàn)了很多問題.他們學習興趣不高，經(jīng)常喊難，不知如何下手做題，甚至一些中考成績好，數(shù)學是強項的學生也出現(xiàn)了數(shù)學成績下降的現(xiàn)象.根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：

首先，學生經(jīng)過中考的洗禮，進入高中校門，對于一個新環(huán)境，一切都得有個適應過程，由陌生到熟悉，有的學生很長時間不適應，覺得一切都不如初中的好，學校不如初中的好，老師不如初中的好，同學不如以前的親，一切都是不好的，不是自己想象和規(guī)劃的那樣，從而產(chǎn)生了厭倦心理，甚至上課有一點聽不明白的地方，就開始討厭這個老師，討厭數(shù)學課，從而影響了數(shù)學學習的積極性，成績下滑幅度很大.其次，有一些學生有“歇一歇，等會學”的想法，想和初中那樣，到初三的時候再努力，通過搞突擊來提高成績，覺得自己到高三的時候再努力就行.可殊不知，搞突擊學習這樣的做法在高中數(shù)學學習中是萬萬行不通的，數(shù)學學習需要平時一點一滴的積累的，舉個例子，計算能力的提升就需要從平時不斷地運算中才能慢慢提升的.另外還有幾方面的原因：（1）初中數(shù)學教材比較具體，題型少并且簡單，比較通俗易懂，學生容易掌握，并且初中數(shù)學教材，基本以容易記的結論為主，具有很強的趣味性和形象性，學生學起來不會有太大困難.但是高中數(shù)學卻截然不同，教材內(nèi)容強調敘述規(guī)范性，具有很強的理論性、嚴謹性、嚴密性和系統(tǒng)性，主要以抽象思維為主，對學生的空間想象能力要求非常高，比如函數(shù)的概念，立體幾何等章節(jié)的學習.（2）初中由于內(nèi)容少，題型簡單，對于重點內(nèi)容有充足的時間反復練習鞏固，加深印象，學生掌握的非常熟練.而高中數(shù)學僅高一數(shù)學就有必修一到必修四四本書要學習.知識點增多，靈活性增大，對于重點內(nèi)容沒有更多時間反復練習，課堂內(nèi)容增大，進度加快，沒有時間反復練習鞏固，這些都造成了學生一開始不太適應高中數(shù)學教學，跟不上節(jié)奏，成績下滑.（3）學法的變化也是一個很重要的原因.在初中，學生只要記準概念，公式和典型例題類型，都能照葫蘆畫瓢，做得不錯，從而造成懶惰的心理，懶于思考，這是非常有壞處的.比如說一元二次方程根的解法，好多學生只會帶求根公式求根，不會分解因式，從而影響解題速度.而高中數(shù)學學習要求學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，歸納，總結規(guī)律，并且能靈活運用，需要學生不斷提升歸納總結能力，抽象思維能力和空間想象能力等等，能夠做到舉一反三，觸類旁通.

做好初高中數(shù)學教學的銜接工作，我們要采取的措施有：

一、為了做好初高中數(shù)學銜接工作，我們必須做好入學教育

做好入學教育，就是做好銜接工作的基礎.第一，給學生講清高中數(shù)學學習的特點，明確高一數(shù)學在整個高中數(shù)學教育中所占的位置和作用，打消學生想要“歇一歇”的想法，消除松懈的情緒，從一開始就讓學生從思想上重視起來.第二，結合一些例子，通過與初中數(shù)學體系的對比分析，讓學生明確高中數(shù)學體系的特點，明確初高中數(shù)學在教材內(nèi)容、教學方法等方面的本質區(qū)別，并對學生的數(shù)學學習方法和策略加以積極引導.第三，在班會的時候，邀請高二或高三的優(yōu)秀學生給高一學生作報告，講一講，談一談他們在高中數(shù)學學習方面的感受和體會，經(jīng)驗和教訓，引導高一學生轉變思想，盡快過渡到正常的學習中去.

二、要做好初高中數(shù)學銜接工作，教師必須要了解你要教的學生的學習基礎情況

比如說可以進行具有針對性的入學摸底測試，認真編寫測試題目，根據(jù)學生的成績，來制定教學計劃和安排，同時必須認真研究初高中教學大綱和教材，找出初高中知識的銜接點，編寫初高中銜接學案.開學第一星期，重點講解高中數(shù)學教學中用到的初中知識，把基礎打扎實.銜接學案設計的章節(jié)包含以下部分：第一節(jié)（分式運算和根式運算）第二節(jié)（多項式乘法與因式分解）第三節(jié)（反比例函數(shù)）第四節(jié)（一次函數(shù)）第五節(jié) 一元一次不等式（組）第六節(jié)（二次函數(shù)）第七節(jié)（方程的解法）.銜接學案可以提前發(fā)給學生，看看學生做的情況，再進行針對性的講解.

三、要做好初高中數(shù)學銜接工作，必須優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

要做到：（1）以學定教，根據(jù)學生實際情況，制定好教學設計.對于比較難掌握的知識點，要充分的進行知識鋪墊.在教學進度上，不要急于求成，而是要快慢有度，逐步加快教學節(jié)奏.比如說函數(shù)的概念就比較抽象，講解時可以慢點.（2）重視新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，構建知識網(wǎng)絡.在講授新知識時，有意引導學生聯(lián)系舊知識，特別注重那些已會的知識，達到溫故知新的效果.（3）重視學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng).比如說鼓勵學生建立錯題本，好題本，課前提前預習，課后做好自我反思和總結.教會學生“怎樣預習”“怎樣聽課”，經(jīng)常與學生進行交流，了解學生的學習情況以及他們在數(shù)學學習中遇到的困難和想法，在教學時及時作出調整.（4）重視單元主題式教學.從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排.比如說函數(shù)教學這一章節(jié)，一次函數(shù)，二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)就非常適合單元主題式教學.（5）在教學中，要充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣.在提問和布置作業(yè)時，從學生的實際出發(fā)，多給學生創(chuàng)設成功的機會，讓他們體會成功的喜悅，激發(fā)學習的熱情.比如可以采用分層次布置作業(yè)，小組合作競爭等方式.

做好初高中教學的銜接工作非常有必要，我們要從思想上重視起來，引導學生少走彎路，盡快地適應高中數(shù)學學習.