劉婭輝　唐昌維

依法治國的根本是依憲治國，要實現(xiàn)依法治國，一方面增強全社會的憲法意識，弘揚憲法精神是根本；另一方面，全民法治意識的強弱是基礎。在全面推進依法治國的進程中，兩者都起著決定性作用。在提高全民法治意識的過程中，大學生作為未來法治中國建設的主力軍和生力軍，注重該群體的法治意識提高是重中之重。2014年11月1日十二屆全國人大將12月4日設立為國家憲法日，這一舉措不僅弘揚了憲法精神，強化了憲法的實施，同時也為提高大學生的法治意識發(fā)揮重要作用。

一、堅定大學生對國家法治的信心

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大眾媒體的廣泛傳播。大學生經(jīng)常都會從各種新媒體載體中獲取信息。他們大都關注國家及社會的熱點問題，關心國家大事，也不同程度的關注民主與法制建設。與其他社會群體相比，大學生處于開始學會對現(xiàn)實深層次、多角度進行思考。絕大多數(shù)大學生知道法律強制性和法治建設的重要性，現(xiàn)實生活中的違法亂紀、貪贓枉法等現(xiàn)象表現(xiàn)出強烈的憤慨。但在現(xiàn)實生活中，由于我國法治社會的發(fā)展進程總體不容樂觀，在社會的方方面面都暗含著根深蒂固的“人治”、“人情”現(xiàn)象，使大學生對法治社會處于矛盾的心理狀態(tài)。開始抱有懷疑和虛假的感覺，缺乏應有的情感和信任，對法治缺乏應有的信心。甚至當他們自身遇到法律問題時，特別是當自己的合法權益受到侵害時，對積極主動利用法律武器維護自己的正當權益持懷疑態(tài)度，認為即使去了公檢法也難有公平。

這次國家設立憲法日在國家宏觀背景和細微政策上使大學生從原來關注法治，但對國家法治信心不足的矛盾心理有一定的轉變。首次，國家憲法日的設立在十八屆四中全會上由習近平總書記提出。在十八大以來全國持續(xù)高壓反腐的社會氛圍中，十八屆四中全會緊接著全面推進依法治國若干重大問題的決定。決定中對我國法治建設的力度和具體措施讓大學生不僅從宏觀政策上，也從現(xiàn)實生活中真切的體會到。

其次，在設立國家憲法日同時建立憲法宣誓制度，規(guī)定凡經(jīng)人大及其常委會選舉或者決定任命的國家工作人員正式就職時公開向憲法宣誓。這一制度在2014年提出后，目前已在全國各省份施行。向憲法宣誓，就是要增強領導干部對憲法和法律的敬畏感，在精神的洗禮中認清自己肩負著維護憲法尊嚴、加強為人民服務責任與使命，鞭策和提醒他們在行政管理活動中依法辦事。我們又理由相信這種宣誓儀式和社會環(huán)境對人潛移默化的影響。這些行政管理單位與人民生活息息相關。大學生在獲取社會資訊、置身于社會生活中都可以從方方面面感受到，從而影響他們對法治社會的理解，對法治價值的理性判斷，堅定對法治的信仰提高大學生的法治意識。

二、憲法日活動影響大學生的思想觀念和行為模式

每年12月4日，國家各領域各地區(qū)都會通過多種形式開展憲法宣傳教育活動，以營造全社會尊崇憲法，信仰法治的良好輿論氛圍。就在2014年的第一個憲法日個地區(qū)都舉行了形式多樣的紀念活動，如：北京市法制宣傳領導小組組織宣傳報告會、貴州省舉辦了“首個國家憲法日暨少數(shù)民族法治山歌比賽活動”、沈陽市在大型商場用大型音樂劇和法治歌曲等節(jié)目吸引了眾多市民駐足觀看等各地區(qū)都開展了不同類型的活動。同時，憲法日也在校園里活躍起來，各大高校都采用不同形似予以慶祝。憲法朗誦、知識競賽、主題日等活動形式前期都巧妙的運用新媒體微博、微信等進行大眾傳播，在活動設計中充分考慮大學生的特點予以編排，受到了廣泛的關注，取得了較好的效果。

大學生是思想最為活躍，最易受周圍環(huán)境影響和渲染的群體，對新新事物接受能力快。在這種活動和儀式中可以構造出有效的法治社會情景，營造法治氣氛，從無形中影響大學生的思想觀念和行為模式。因為情景所釀造的氛圍的影響是潛在的，其發(fā)揮作用的方式更加隱蔽，更容易被人們所接受，儀式的舉行和活動的參與可以通過情景有效地構筑這種精神力量。通過儀式及活動教育，能夠讓大學生在潛移默化中受到教育，影響其思維觀念和行為模式，強化自身的法治意識。

三、鞏固了大學生的法律知識

在法治社會中，對公民的要求便是要“尊法、學法、守法、用法”。四者相互關聯(lián)相互促進。尊法是前提和基礎，如果一個人做不到對法律的尊崇，對法缺乏敬畏之心，那么學法守法用法是根本做不到的。在尊法后只有通過學習法律知識、在日常生活中加強法律法規(guī)學習，才能不斷增強法治意識，懂得怎么利用法律的武器維護自身的合法權益。

改革開放以來，我國極為重視大學生法制教育，通過各種途徑擴充大學生的法律知識，培養(yǎng)法治意識。最為普遍的如已經(jīng)組織實施了五次的全民普法教育活動、課程教學、實踐活動等。其中，高校對大學生進行法律知識教育主要是通過學校開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程。該課程是高校思想政治教育的主課程，一般開設在大學第一學年，為必修課程。根據(jù)不同階段對大學生的不同要求目前已進行了7次修訂。自全面推進依法治國戰(zhàn)略通過后本書編寫組新新修訂的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（2015年修訂版）中學習以憲法為核心的各類法律規(guī)范，建設法治體系，成為對大學生學習法律知識的最基本要求。本書的法律基礎知識部分也有原來的二章擴充到三章，把憲法的基本內(nèi)容、憲法規(guī)定的權利與義務成為教學的重點。要求大學生掌握的法律知識更多、國家對自身的法治觀念形成更為迫切。

不僅在兩課教學中，也體現(xiàn)在普法活動中、知識競賽、新媒體宣傳等時間活動中都能進一步鞏固大學生額法律知識，使他們逐步形成法治思維，學會依法行使權利和履行義務，提高自身的法治意識。

學界關于設立“憲法日”的提議最早可追溯至 1982 年，歷經(jīng)32年終得以確立。節(jié)日的確立只是一種紀念形式，其中深層次的反映的是國家歷史文化長期積淀凝聚的過程和發(fā)展的實質(zhì)。在我們中國這樣一個“人治”了數(shù)千年的國家，法治文化積淀較少，要全面推進法治建設，確立國家憲法日這樣的形式來使大學生提高法治意識，在日積月累中增強對憲法的尊崇與敬畏，從而對法治的信仰發(fā)揮著重要作用。

（作者單位：貴州財經(jīng)大學）

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