張潔

有人說：“讀龍應(yīng)臺的雜文，可以感受她的萬丈豪情。”在《親愛的安德烈》《孩子，你慢慢來》中，我真真切切地感受到了一位母親對孩子的無限深情。

安德烈十四歲的時候，龍應(yīng)臺離開歐洲，就任臺北市首任文化局長。等她卸任回到歐洲時，安德烈已是一個十八歲的高校生。為了重新認(rèn)識長大了的兒子，也讓兒子了解自己，龍應(yīng)臺邀請安德烈共寫專欄，以書信的方式進入對方的生活、世界和心靈，誠實表達心中的感受。

讀完這本書后，我不禁想起我與學(xué)生的溝通。在對學(xué)生的教育中，交流和了解是溝通的關(guān)鍵，一味強求命令式的教育必然失敗。剛踏上工作崗位的那年，我沒有注意到和學(xué)生的差別，僅僅是作為一名教師去要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)。后來，我了解到部分學(xué)生因為初中的基礎(chǔ)太差，進入高中之后，學(xué)業(yè)壓力增大，往往跟不上進度，久而久之，就產(chǎn)生了“破罐子破摔”的心理。加之，教師又有距離感，不能親其師，就更不能信其道，學(xué)習(xí)就更加欠缺動力。幸好我及時改變了方式，采取周記、書信等方式，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的心理。我借龍應(yīng)臺的話告訴學(xué)生，天下的家長都是這樣，都希望孩子過得幸福，這種愿望投射到現(xiàn)在就是希望你們好好學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生就是一本書，是為師一日就得不斷翻閱的書，而且是永遠不會重復(fù)的書。龍應(yīng)臺告訴我們，認(rèn)識一個十八歲的人，你得從頭學(xué)起，你得放空自己。那么對我們來說，認(rèn)識一群性格各異的十八歲的人，我們就更得倒空自己，去傾聽他們的想法。在教學(xué)中，教師也應(yīng)像龍應(yīng)臺一樣做個傾聽者，主動傾聽學(xué)生的想法，告訴學(xué)生事情的道理，在和諧平等的氛圍中，讓學(xué)生自己感悟，自己決斷。

身教重于言教，讓我們嘗試著縮短心與心的距離，讓我們師生靠得近些，再近些，讓我們用我們的慧眼和匠心去讀好我們手里的每一本書。讀出其樂融融，讀出“天光云影共徘徊”的美好境界。