李凡莉

從事高中語文教學(xué)已有十余載，感覺到文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的一大難點，簡單的只憑傳統(tǒng)的死記硬背是勞而無功的。因為隨著考試制度改革的推進，在高考文言文考查的大約二十五分的試題里越來越重視對學(xué)生能力的考查。這里談?wù)勎以谄綍r教學(xué)中的心得。

首先，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從興趣出發(fā)。讓學(xué)生從文言文的學(xué)習(xí)中感受中國燦爛而悠久的文化精髓。因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。例如：學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，就可以讓學(xué)生先在一些影視作品里去尋找劉邦，項羽的影子。然后探究“你喜歡他們中的哪一個”。很多學(xué)生，特別是男同學(xué)很積極地查找資料，看課外書，自然都要去看看課本，這樣在還沒有上課之前就達到預(yù)習(xí)的效果，人物形象也初步概括出來了。同樣的《荊軻刺秦王》的教學(xué)也是可以聯(lián)系課外知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，而且效果還不錯。

但因為文言文是古人使用的語言，離我們生活的時代久遠，理解起來肯定是有一定難度的。僅僅靠興趣還不能徹底解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

其次，對一種語言的學(xué)習(xí)必須要配上“有音”，對語言習(xí)慣的掌握要多讀。但誦讀不是讓學(xué)生隨心所欲地讀，需要遵從音韻的規(guī)律和作者創(chuàng)造是熔鑄的真實感情。俗話說“書讀百遍，其義自見”。例如：《湘夫人》這篇文章，學(xué)生看到課文就被嚇得不知所措了。生字多，而且不常用，意思就更是一句都不懂。老師就先要介紹“騷體詩”的特點，概括屈原詩歌里常用的“香草”常用名，播放誦讀帶，從誦讀上解決“陌生”這個問題。做到細心并且有耐心地去讀，理解詩歌的意思就不難了。

當(dāng)然學(xué)習(xí)文言文最重要的還是積累，文言知識掌握了才能發(fā)現(xiàn)語言是有規(guī)律的。荀子都說：“積土成山，積水成淵。”積累也是能力提高的基礎(chǔ)。但如何積累？我在平時教學(xué)中要求每一位學(xué)生都準備一個筆記本，建立自己的知識庫，引導(dǎo)他們進行歸類和整理。高中語文必修一共五冊，對每冊課本后的“常用實詞”和單元知識短文里要求掌握的實虛詞，人人必須整理并規(guī)定時間進行復(fù)習(xí)。例如：對官職升降系列的詞的積累，在《琵琶行》里“余左遷江州司馬”，在上課的時候我們就把學(xué)習(xí)過的這方面的知識匯總。有除、拜、擢、拔、遷、貶、謫、黜等。下次在其他文章里看見對官職的說法就不再陌生了。還比如說：一次在課堂上遇到“唯利是圖”這個詞語，就聯(lián)系到復(fù)習(xí)文章倒裝句式。學(xué)生對賓語前置句的印象又深了。

還有就是知識也是必須進行強化記憶的。在經(jīng)過誦讀、講析、翻譯以后，學(xué)生對整篇文章的內(nèi)容懂得了，在此基礎(chǔ)上進行背誦記憶。在理解的基礎(chǔ)上背誦對文章的句式、名句、重要的字詞，一起都掌握了。

其實在文言文教學(xué)過程中的感觸還是挺多的，例如：及時的跟蹤小練習(xí)效果也不錯。就不一一例舉了。

總之，在文言文教學(xué)中，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的意識，通過改革教學(xué)、加強學(xué)法指導(dǎo)等手段，努力在文言文教學(xué)中早日實現(xiàn)素質(zhì)教育。