張鳳

愛因斯坦的名字經(jīng)常被提到，不僅僅在于他對經(jīng)典物理學(xué)的顛覆性貢獻，也在于他顛覆了傳統(tǒng)科學(xué)家只在實驗室里埋頭搞科研工作的形象。愛因斯坦在哲學(xué)、教育、社會活動等方面，都有自己獨特的體會，所以，人們把他看作一個全面、和諧發(fā)展的人。那么，什么才算是和諧發(fā)展的人呢？

把學(xué)生當作人，尊重人，尊重學(xué)生成長的心理生理規(guī)律，照顧到學(xué)生的能力、興趣和習慣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。正如叔本華所說：“以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本中汲取的，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈如數(shù)家珍般地道出來?！比缃竦慕逃畲蟮谋锥司褪侵蛔寣W(xué)生拼命地讀書，卻剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。大量的練習題使他們無暇思考，標準答案使他們遠離了思考，獨立思考的教育在如今的教育實踐活動中大大地缺失。沒有學(xué)生思考的課堂將是何等的沉悶與枯燥，學(xué)生成為了教師傳授知識的灌輸工具，學(xué)習對學(xué)生來說成為了一件痛苦的但又不得不去接受知識的苦差事。教師應(yīng)該盡量地留給學(xué)生一些時間去思考教師提出的問題，或者讓學(xué)生去吸收消化講解過的知識點。給學(xué)生獨立思考的大腦提供一個平臺，讓學(xué)生帶著想象的翅膀、思考的大腦，自由地遨游于知識的海洋中。讓學(xué)習不再是苦悶的事情，讓語文課堂不再枯燥無味。

愛因斯坦提倡的“和諧發(fā)展”，對今天的教育改革依然有著重要的指導(dǎo)意義。這一觀點對追求“高效課堂”也有一定的指導(dǎo)意義，“真正思考的人，在精神王國中，等于是一國的君王”。只要教師貫徹落實培養(yǎng)獨立思考能力的教育方針，相信學(xué)生一定能主宰自己的靈魂，成為“一國之君”。