王蕓

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”但是，每個(gè)學(xué)生的智力、知識(shí)、技能又參差不齊。后進(jìn)生時(shí)刻影響著初中的教學(xué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，長(zhǎng)此以往，先是厭惡，而后放棄，正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這一點(diǎn)嚴(yán)重地影響著后進(jìn)生的智力發(fā)展，阻礙了后進(jìn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有極其重要的意義。

下面我從這樣的幾個(gè)方面說說對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、尊重后進(jìn)生

俗話說：“親其師，才能信其道”。我們要學(xué)會(huì)變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與后進(jìn)生交朋友。事實(shí)證明，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位教師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。一般來說，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，他們渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，作為老師要做到不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短，只有對(duì)差生抱有誠(chéng)摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提。

我班有個(gè)男同學(xué)，各科成績(jī)都差，平時(shí)沉默寡言，也不喜歡參加集體活動(dòng)，與他幾次談話中了解到，他認(rèn)為自己智力不如人，老師、同學(xué)會(huì)看不起他。平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對(duì)他的特性，我提出與他交朋友，和他講一些名人成才的故事，使他懂得“聰明在于勤奮”的道理，課上常對(duì)他投送親切的目光和友好的微笑，并讓他回答一些較容易的問題。課余時(shí)間耐心地幫他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了他和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出開心的笑聲。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象為人師表，而且還要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育的最有效方法之一。在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了“一幫一”制度，讓一個(gè)學(xué)優(yōu)生幫扶一個(gè)后進(jìn)生，讓優(yōu)等生認(rèn)識(shí)到“水漲船高的道理”。幫扶別人的同時(shí)，其實(shí)對(duì)自己也是一個(gè)提高。讓學(xué)優(yōu)生幫助他培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他分析學(xué)習(xí)存在問題。讓他知道自己學(xué)習(xí)上存在的問題，及薄弱科目，及時(shí)引導(dǎo)他，給他提供一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)幫扶有明顯效果的小組，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過程中，后進(jìn)生們得到來自各方面的大力幫助與支持，內(nèi)心充滿了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會(huì)重新審視自己，為了有朝一日能夠與他人平起平坐，會(huì)奮起直追的。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江?！薄：昧?xí)慣可以受益終生，而后進(jìn)生之所以與其他同學(xué)有了差距，源于他們一直沒有良好的習(xí)慣，他們今天丟一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，明天丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學(xué)習(xí)，成績(jī)也就越來越差。如：做事馬虎的學(xué)生，拿到一個(gè)問題，粗看一遍就動(dòng)手解答，常因?qū)忣}不仔細(xì)或理解不深出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力和綜合能力，使學(xué)生重視解題過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，努力做到不重復(fù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，及時(shí)解決遇到的問題，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的重要知識(shí)與方法的好習(xí)慣。我以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面慢慢培養(yǎng)：

1.認(rèn)真聽講的習(xí)慣

這里的聽講，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

2.認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。

3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。

4.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性；可以提高課上聽講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面；同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓他們課前去做。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，我們教師只要有足夠的耐心，給予這些弱種子發(fā)芽的機(jī)會(huì)，我相信這些種子終將會(huì)發(fā)芽，并開出更加絢麗、更加燦爛的花朵。