鐘偉華

【摘要】本文首先對高職計算機教學中存在的問題進行分析，接著從問題分析入手說明高職計算機教學改革的重點，最后對教學改革的實施路徑進行了探討。本文認為，高職計算機教學改革的根本目的在于提高教學質量，而計算機教學改革的實施則需要高職院校進行人力、財力等各種資源的優(yōu)化配置才能完成。希望本文能夠為高職計算機教學改革提供幫助和建議。

【關鍵詞】高職；計算機教學；改革

引 言：計算機專業(yè)是信息技術蓬勃發(fā)展之后，在我國高校和高職、中職學校中逐漸建立并發(fā)展起來的教育內容。對于高職院校來說，計算機專業(yè)的開辦和建設的根本目的在于培養(yǎng)適合當前計算機發(fā)展需要的職業(yè)型人才，即使畢業(yè)于高職院校的計算機專業(yè)學生能夠勝任計算機相關的工作，發(fā)揮他們的職業(yè)能力，為計算機行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

1.高職計算機教學中存在的問題

1.1 教學內容跟不上計算機行業(yè)發(fā)展

計算機教學的內容包括了計算機基礎知識和相應的職業(yè)技術知識。有關于計算機的一系列知識是隨著計算機行業(yè)的發(fā)展而不斷更新?lián)Q代的，這意味著計算機教學的內容也必須有所改變。但是目前大多數(shù)高職院校計算機專業(yè)教學都存在這樣一個普遍的問題：無論是教師的知識結構、教學水平還是教材，都跟不上計算機行業(yè)的發(fā)展。

1.2 實踐教學不足

計算機課程具有很強的實踐性，很多高職院校由于缺乏硬件設施，人機比例、理論課與上機課的比例很低，計算機教學大多數(shù)是依靠教師的課堂講解，學生缺乏上機操作，這嚴重的影響了學生的操作能力的發(fā)展。還有些學校為學生設計了各種實踐教學活動，但這些實踐活動的連續(xù)性不強，使學生的能力結構不平衡，有些能力發(fā)展緩慢甚至成為職業(yè)能力結構中的“短板”。

2.高職計算機教學改革的重點

2.1 教學內容與計算機行業(yè)發(fā)展相符合

如何使計算機專業(yè)教學內容與計算機行業(yè)發(fā)展相符合，是目前高職計算機教學改革的重點內容之一。前瞻性發(fā)展是計算機行業(yè)發(fā)展的特征之一，這就意味著，未來要從事計算機行業(yè)工作的人才，必須具備與行業(yè)發(fā)展相符合的能力，并且具有一定的創(chuàng)新能力。高職院校以培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技術人才為根本目標，因此計算機專業(yè)教學也必須符合這一要求，改革教學內容已經成為高職計算機教學改革必須要進行的事項。

2.2 如何發(fā)展實踐教學

學生獲得職業(yè)技能的途徑不在于教師在課堂上進行多么深刻的理論教學，或者學生在某一領域進行多么深入的研究，而是在于通過不斷地實踐，鞏固課堂所學的知識，將知識真正化為職業(yè)操作技能。高職計算機教學要不斷提升教學效果，應對實踐不足的問題，就必須思考如何發(fā)展實踐教學，這也是計算機教學改革的重點內容之一。

2.3 促進教學資源的高效利用

計算機課程的特點決定了學生在學習的過程中，既應掌握一定的理論知識，也應該親自動手操作，以提高自己的實際動手操作能力。但是目前許多高職院校計算機設備陳舊，故障頻發(fā)，嚴重影響了學生的上機。同時，學校能夠提供給學生的網絡素材也比較有限，有待進一步的補充完善。促進教學資源的高效利用不僅是實現(xiàn)教學實踐的主要方法，也是構建高職計算機教學環(huán)境的必要，促進教學資源的高效利用，實際上就是為學生爭取到更多的學習空間和學習機會，這是高職計算機教學發(fā)展的根本，因此，在高職計算機教學改革中，也必須重視促進教學資源的高效利用。

3.高職計算機教學改革的實施路徑

3.1 積極改良教材并提高師資力量

改革計算機教學內容的路徑有以下兩個方面：第一，高職院校應針對計算機專業(yè)應用的教材進行改良，由計算機專業(yè)教師帶頭對本專業(yè)的教材進行可用性評估，對照目前計算機行業(yè)的發(fā)展趨勢，找出教材中的問題，選擇合適的教材進行更新，有條件的學校，也可以組織教師自行編寫教材；第二，由于計算機升級換代快，與之相對應的課程知識更新的速度也很快，高職教師專業(yè)素質的高低，將會直接影響到教學的質量。如果教師滿足現(xiàn)狀，，不積極學習進修，將難以適應社會的需求。因此，高職院校應該采取措施為教師提供多種方式的培訓學習的機會，以此做到知識的與時俱進。除此之外，教師還可以深入到大型企業(yè)中去體驗社會需求，為做好教學指導工作奠定社會基礎。

3.2 開展多角度的實踐教學

要發(fā)展實踐教學，高職院校就不能將計算機實踐教學的目光局限在課堂的上機操作和實習兩方面。實踐教學與課堂理論教學是相聯(lián)系的，并且由于計算機學科知識之間的連續(xù)性，實踐教學也必須具有連續(xù)性。因此，高職計算機的實踐教學開展角度應更加廣泛，首先，學校和計算機教師應豐富校內實踐活動，除了課堂上機實踐之外，還可以組織興趣小組和學生社團開展課外時間；其次，學校在為學生爭取實習崗位的過程中，應盡量使職位的種類多樣化，并確保每個學生都能實現(xiàn)全面的輪崗實習；第三，計算機教師可以組織綜合性的課堂實踐，采取多對多的教學形式，在一次實踐之中實現(xiàn)對學生的能力的全面指導。

3.3 改善教學模式

高職院校受學校辦學能力的影響，能夠提供給計算機專業(yè)進行教學改革的資源有限，為了實現(xiàn)教學資源高效利用的目的，可以選擇改善教學模式這一途徑。學校可以集中教學資源建設幾個不同類型的計算機技能教室，如計算機修理訓練室、計算機測試教室、編程教室。按照每個教室的功能不同將計算機資源進行合理分配，每個教室由專門的教師與之相匹配，教學采用“走班”的形式，使學生直接在模擬的工作環(huán)境中進行學習。這樣的教學模式不僅能夠實現(xiàn)單項職業(yè)技能教學的目的，還最大程度地利用了教學資源。

4.結語

綜上所述，高職計算機教學改革關系到計算機教學的發(fā)展以及學生職業(yè)能力的獲得。目前大多數(shù)高職院校在計算機教學方面存在著教學內容老舊、實踐教學不足的問題，因此，高職計算機教學改革的重點不外乎改革教學內容、實現(xiàn)有效的實踐教學并促進教學資源的高效利用。改良教材并提高教師素質是必要的，另外，高職院校還應從多角度開展實踐教學，改善計算機教學模式，相信通過這些路徑，高職計算機教學一定能夠得到相應的發(fā)展。

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