牟華族

【摘 ? ?要】語言是人類獨有的交流藝術(shù)。人類用不同語言進(jìn)行交流，而初中教師教授學(xué)生的就是語言藝術(shù)，而語言教學(xué)也有自己的獨具藝術(shù)性的教學(xué)方式。面對初中學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，教師進(jìn)行教學(xué)時就要強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法的實用性。所以，初中英語教師在教學(xué)的時候，就要兼顧語言教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)的實用性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?藝術(shù)性 ?實用性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.120

在我國的教育教學(xué)的普遍情況中，我們可以看出在學(xué)生在初中之前，普遍的接受了基礎(chǔ)的英語教育，但是由于學(xué)校教育的差異性，學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在很大的差異，學(xué)生在進(jìn)入初中后，英語基礎(chǔ)的差異性就顯現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果參差不齊的現(xiàn)象，這是初中英語教師在接手初中一年級英語教學(xué)時必須面對的情況。這就要求初中英語教師在教學(xué)的時候要運(yùn)用實用的教學(xué)方法來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓后進(jìn)生能夠積極進(jìn)步。同時，英語作為一門語言，有語言特有的藝術(shù)性，所以在教師教學(xué)的時候，就要求能夠運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)來體現(xiàn)語言的藝術(shù)。本文就初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從教學(xué)方法、教材利用等方面淺析初中英語教學(xué)的藝術(shù)性和實用性。

一、英語教學(xué)的藝術(shù)性和語言的藝術(shù)性具有共通

英語是世界通用的語言，現(xiàn)代英語是在古代英國語言的基礎(chǔ)之上，跟隨時代的發(fā)展而發(fā)展變化起來的。英語作為一門語言，有它獨特的藝術(shù)性。英語的語言藝術(shù)主要是體現(xiàn)在它的應(yīng)用中，在現(xiàn)代社會，英語分為同源而分流的美式英語和英式英語，而兩者都在社會運(yùn)用中產(chǎn)生了不同的“美式英語”和“英式英語”，我國教育體系中的英語課程學(xué)習(xí)的是美式英語。那么在教學(xué)過程中，教師就要注重是美式英語的日常運(yùn)用特色。所以，初中英語教師在教學(xué)的時候，就要謹(jǐn)記英語教學(xué)的藝術(shù)在語言之中的運(yùn)用。英語教學(xué)的藝術(shù)性中的重要一點就是對話型教學(xué)。對話型教學(xué)也就是英語的應(yīng)用型教學(xué)，指在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個實際的生活情境，進(jìn)行情境式的語言教學(xué)，發(fā)揮語言的工具性屬性，利用語言的本質(zhì)特征進(jìn)行最貼近語言特色的教學(xué)。

英語教學(xué)中第二點要注意的就是美式英語的日常化的簡潔特色。在美式英語的日常運(yùn)用中，語言的簡潔特點非常明顯，不論是在日常的對話還是美國的現(xiàn)代文學(xué)中，我們都不難看出，美式英語有簡潔易懂的特點，不會使用過于復(fù)雜語言技巧。但是簡潔又并不意味著不講求正確的語法。所以教師在教學(xué)時就要注意，要教授給學(xué)生的是正確且簡潔的句子。

二、教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重實用性

目前，我國的英語教學(xué)已經(jīng)十分普及了，大部分城市從小學(xué)階段就開始設(shè)置英語課程，教授學(xué)生最基礎(chǔ)的字母、詞匯、拼讀和語法。但是，從研究表明，我國的教育資源的分配呈現(xiàn)出一種地區(qū)之間分配不平衡的特點，這一特點也就決定了在我國學(xué)生的英語教育呈現(xiàn)出水平不一的現(xiàn)象。而進(jìn)入初中，學(xué)生才開始正式接觸“說英語”的教學(xué)階段，在進(jìn)行初中一年級的教學(xué)時，英語教師不難發(fā)現(xiàn)，因為小學(xué)教育水平不一、學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的差異性等原因，學(xué)生進(jìn)入初中后，在英語方面呈現(xiàn)出英語基礎(chǔ)良莠不齊、英語學(xué)習(xí)能力有高有低、英語使用能力參差不齊的現(xiàn)象。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要具備實用性。這里的實用性具有多方面的含義。

第一，實用性是指教師在教學(xué)過程中能夠使用實用的教學(xué)技巧，以此增加學(xué)生的知識接受度。讓學(xué)生能從課堂上更有效的接收知識信息，并且在教學(xué)反饋中能夠明顯的體現(xiàn)出提高的態(tài)勢。換一句話說就是，初中英語教師在教學(xué)時要把教學(xué)內(nèi)容落到實處，并且要做到針對學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，這是對初中英語教師的基本要求。

第二，英語教學(xué)的實用性也指教師的教學(xué)內(nèi)容要具有實用性。這一種實用性就不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)生在考試時能夠用的上，而是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要從理論知識和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性出發(fā)，不能一味的講解抽象的語言語法知識，而是要教學(xué)生如何去使用語言交流，這是從學(xué)習(xí)語言的目的——利用語言進(jìn)行交流對教師做出的要求。

第三，教師教學(xué)的實用性還指教師在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響。也就是說，初中英語教師在教學(xué)的過程中不僅要使用實用的教學(xué)技巧教授學(xué)生實用的知識，還要教給學(xué)生的是實用的學(xué)習(xí)方法。我們都知道，教師在教學(xué)中追求的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教授是非常必要的。所以，在學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的初級階段時，教師要有意識的教授學(xué)生實用且適用的學(xué)習(xí)方法，有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

初中英語教學(xué)實用性的三個方面實際上是相輔相成的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以有所側(cè)重的對三個方面進(jìn)行運(yùn)用，但是就對不能脫離實用性的三個方面進(jìn)行教學(xué)。一旦脫離了實用性，教學(xué)就失去了意義。

三、初中英語教師在教學(xué)方法上要兼顧教學(xué)的藝術(shù)性和實用性

在教學(xué)的過程中，教師要兼顧藝術(shù)性和實用性。這是對每一位教師的教師技能的要求。就初中英語教學(xué)而言，教師可以從課堂教學(xué)方法的方面來結(jié)合藝術(shù)性和實用性。根據(jù)英語的口語化特色和日常的使用性，初中英語的教學(xué)設(shè)計可以創(chuàng)設(shè)對話課堂。也就是說教師要顛覆傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化為和學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)。我們可以從人教版的初中英語教材中看出，學(xué)習(xí)初中英語是一個由淺入深的過程，教材的編寫也是以對話為主體的，比如七年級的第一單元，這一個單元的主題是日常生活人際交往中最基礎(chǔ)的打招呼和基本的字母學(xué)習(xí)。那么教師在教學(xué)的時候，就可以把握住人際交往的打招呼這一個對話情境。課文中是以早上見面的情境為主，事實上，見面的情境還有很多種，這個時候教師就可以在“說早安”之后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情景，比如在下課時見面等，讓學(xué)生分組進(jìn)行對話和表演，老師也可以參與其中和學(xué)生進(jìn)行對話聯(lián)系。不同的情景都會有不同的對話方式，那么學(xué)生在這樣的情景中，就可以拓展課本之外的語言交流方法，這些方法是實實在在可以在生活中進(jìn)行運(yùn)用的有效方法。通過運(yùn)用這些方法，教師在教學(xué)中既使用了情景教學(xué)的藝術(shù)手法，又教授了學(xué)生實用的語言交流方式。而在這種兼顧藝術(shù)性和實用性的教學(xué)思想的支持下，教師經(jīng)過不斷的嘗試和改進(jìn)，就能形成自己的獨特教學(xué)藝術(shù)。