陳海軍

【摘 ? ?要】實驗是物理的靈魂，通過實驗進行高中物理教學，既有助于學生成績的提升、能力的培養(yǎng)，也有助于教師教學任務的完成、教學質量的提升。高中物理實驗相比初中來說難度增加，對實驗教學的要求也相應的提高，教師要不斷的提高自己的水平，從而促進實驗教學在物理教學中的作用，在此同時，教師還要要注重學生的主動性，讓學生成為學習的主人，自主的學習，不僅是知識上得到增加，更是對學生能力的一種培養(yǎng)。

【關鍵詞】高中物理 ?實驗教學 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.096

高中物理教學中，實驗教學應該作為主要的教學方式。通過實驗教學能讓學生明白物理的含義，看到物理的奇妙之處，增加學習的樂趣同時增長知識。教師在組織實驗教學時，要做好充足的準備，放手讓學生去做，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生自己實驗，掌握知識。

一、高中物理試驗教學

高中物理實驗教學，不同于初中物理教學中的實驗教學。初中物理更多是基礎性的知識，是為高中物理的學習做的準備，知識偏向基礎性，實驗教學并不是非常的普遍，很多的實驗更多的是老師講解，或者是老師演示學生觀看，實驗的結果往往是簡單明了，實驗的步驟并不復雜，容易掌握。到了高中階段，物理知識增加了難度，對學生的要求也增加了，高中生要學習的知識有了大量的增加，對于事物的認識有了自己的觀點，觀察能力、總結能力、邏輯思維都有明顯的提升，在這個階段學生的整體能力、素質有大幅度的提升。在這個階段教師可以將一部分知識內容交給學生，讓學生去探索、總結。高中階段的學習更加的緊張，課程的密度增加，學生需要記憶的知識量大大的增加，如果學生只是面對著書本死記硬背，學生的時間很難分配。而在這個階段增加實驗教學，換一種更加直觀的方式教學生學習可以緩和學生緊張的學習，提高效率。無論是高中階段知識的特點還是學生能力的提升，都讓我們看見，高中物理教學中的實驗教學有著非常大的優(yōu)勢。因此，教師可以在高中物理教學中使用實驗教學來完成教學任務。

二、實驗教學的實踐

在進行實驗教學時，教師要做好一切的準備，以便于實驗的順利完成。

（一）實驗前的準備

高中物理教學進行實驗教學時，要注意在實驗前教師要做好準備。教師要將知識點詳細的梳理，做好萬全的準備，教師將要講解的知識點準備好，在遇到突發(fā)問題時就能夠良好的解決。教師在實驗前，要預先演習一下，確保實驗的結果能夠按照預想的效果呈現(xiàn)。教師要選擇最簡便明了的實驗方案，并且選擇實驗結果明顯的實驗，這樣便于學生觀察與學習，例如在進行驗證機械能守恒定律的實驗時，教師要確保實驗的結果能夠明顯的證明實驗的目的，減少實驗的誤差。確保在紙帶上的點能夠有效的證明實驗預期的結論。

（二）實驗時的指導

在高中物理教學中，教師在實驗操作中要注意以幾點：第一，如果實驗是由老師操作，要確保每個同學都能看到實驗的過程與結果，要盡量使實驗的結果明顯化。教師在操作實驗時要將重要的環(huán)節(jié)向學生進行介紹。第二，如果實驗是由學生進行操作，教師要在學生實驗前，詳細的講解實驗的過程以及需要注意的事項，引導學生進行實驗，嘗試著將簡單的實驗最大化的交給學生，讓學生發(fā)揮主動性，主動的學習。第三，在實驗過程中，教師要觀察學生的實驗步驟，有問題及時的指出，幫助學生順利的完成實驗，在教師的幫助下，學生能夠減小實驗誤差，最大限度的達到實驗的目的。

（三）實驗后的總結

實驗后的總結是實驗的必要環(huán)節(jié)，也是實驗的最終目的，實驗的結論就是在這個步驟中得出的，實驗總結做得好，是對整個實驗教學的提升，沒有看懂實驗結果的學生可以在實驗總結中得到補充，難以做出總結的學生可以在這個環(huán)節(jié)學習方法。當然，教師也可以試著讓學生自己進行實驗的總結，高中階段的學生有能力做這樣的學習，通過總結結果，實驗的步驟、結論會更加深刻的記在學生的心里，并且通過實驗總結，學生討論，組織語言，分析結果，這對學生的各種能力也是一次培養(yǎng)。

（四）發(fā)揮實驗教學的作用

在高中物理實驗教學中，教師要發(fā)揮良好的調控作用，使實驗教學的作用最大化。實驗教學有著直觀性、趣味性、有效性的特點。教師在進行實驗教學時要努力達到這樣的功效，將實驗最直接、原始的展現(xiàn)在學生面前。選擇有效的實驗器具，明顯的實驗結果，讓實驗良好的呈現(xiàn)。只要做好準備工作，合理的安排教學活動，實驗教學就能發(fā)揮它的作用。但是在此同時我們也不能過分的強調實驗教學的優(yōu)點，忽視實驗教學的問題。在進行實驗教學時調動課堂的氣氛，但是如果教師不在適當?shù)臅r機進行控制，很有可能會造成紀律的混亂，影響教學的質量。高中物理教學的實驗教學，是對教師的考驗。教師要在完成實驗的基礎上，講解清楚，控制課堂秩序，確保學生上課的狀態(tài)，不能只注重趣味性，忽略了知識性。因此，在組織實驗教學時，教師要做好準備，多方考慮，以使教學的質量得到提升，效果做大化。

三、學生參與實驗

高中學生已經有了一定的自主學習能力，因此，教師可以為學生留出一定的時間讓他們自主學習。高中物理實驗教學，就是一個很好的機會。教師可以將實驗的原理向學生講明，指導學生自己動手做實驗，在實驗中，學生的動手能力可以得到培養(yǎng)，思維可以得到拓展。隨著實驗的結束，學生可以學到知識，直觀的實驗，會讓學生更加直接的汲取知識，通過物理實驗，學生會增加對物理的喜愛，這樣的喜愛會轉變成興趣，吸引學生去學習，最后會轉變成知識和能力。在教學中，教師可以先將知識傳遞給學生，給學生準備工具，然后讓學生設計實驗，這更是一種良好的鍛煉。當然，教師發(fā)現(xiàn)問題時也要及時的指出，幫助學生完成實驗。使實驗成為促進學生學習的手段，而不是阻礙學生的因素。在實驗中，學生和老師會形成一種和諧良好的關系，更加有助于教學工作的開展，提升學生學習的效率。

實驗教學是教學工作中必不可少的一環(huán)，通過實驗教學，學生能直觀的觀察實驗結果，得出實驗結論，獲取知識。在進行實驗教學時對教師也提出了一定的要求，為了確保實驗教學的順利進行，教師在實驗的前期設計、實驗輔導、結論總結中都要精心準備。我們還要注意學生在實驗教學中發(fā)揮的作用，讓學生自主的完成實驗，培養(yǎng)學生的能力，讓學生的能力隨著知識一起增長。最后將我們的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。