崔玉發(fā)等

【摘要】目的：以《人體解剖學(xué)》教學(xué)為例，研究多媒體輔助教學(xué)與標(biāo)本輔助教學(xué)效果的差異。方法：對(duì)照組應(yīng)用多媒體示教；實(shí)驗(yàn)組使用教學(xué)標(biāo)本，讓學(xué)生觀摩，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。兩組由同一教師、對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，用相同的測(cè)試內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS17軟件統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組各類均值明顯高于對(duì)照組，Sig. （2-tailed.）=0<0.05為顯著差異。結(jié)論：使用標(biāo)本輔助教學(xué)效果明顯優(yōu)于使用多媒體輔助教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)本 多媒體 教學(xué) 效果 研究

【課題項(xiàng)目】貴州省黔西南州科技局科普計(jì)劃2014-03（人體標(biāo)本制作與保存技術(shù)應(yīng)用）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0250-01

在教學(xué)過程中，教學(xué)標(biāo)本是很重要的直觀教具，對(duì)學(xué)生來說，具有真實(shí)性和好奇感，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛。多媒體教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，且使用多媒體教學(xué)最節(jié)約成本，操作便捷，很受師生喜歡。這兩種教學(xué)資源，哪一種對(duì)教學(xué)效果幫助最顯著？可互相替代嗎？現(xiàn)以《人體解剖學(xué)》教學(xué)為例，研究情況介紹如下：

一、一般資料

（一）研究對(duì)象

以我院2014級(jí)高職護(hù)理專業(yè)1班110人、2班109人為研究對(duì)象，前者為對(duì)照組，后者為實(shí)驗(yàn)組。兩個(gè)班學(xué)生均為2014年參加全國(guó)普通高考，被我院正式錄取的2014級(jí)高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。

1.兩個(gè)班的《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》理論教學(xué)均由具有副高職稱的同一名副教授講授。使用的教材是《人體解剖學(xué)與組織胚紿學(xué)》，科學(xué)出版社出版，傅文學(xué)、桂勤、胡小和主編。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容：顱骨、軀干骨、四肢骨、骨連結(jié)和肌理論教學(xué)各兩學(xué)時(shí)，理論教學(xué)過程中均使用多媒體輔助教學(xué)。

2.兩個(gè)班的《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)均由具有副高職稱的同一名高級(jí)實(shí)驗(yàn)師任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。顱骨、軀干骨、四肢骨、骨連結(jié)和肌各安排兩個(gè)學(xué)時(shí)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)照組繼續(xù)使用多媒體示教，實(shí)驗(yàn)組使用解剖學(xué)標(biāo)本讓學(xué)生仔細(xì)觀摩、辨認(rèn)其結(jié)構(gòu)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（二）評(píng)價(jià)方式

1.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成后，立即對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)使用相同的試卷進(jìn)行測(cè)試。將全身骨、骨連結(jié)，淺層肌制成圖片，以序號(hào)所指為測(cè)試內(nèi)容，要求學(xué)生寫出正確答案。每題5分，共20題，其中1-6題要求寫骨的名稱，7-12題要求寫骨上的名詞結(jié)構(gòu)，13-15題要求寫關(guān)節(jié)的名稱，16-20題要求寫淺層肌的名稱。測(cè)試題均為明顯的體表標(biāo)志。

2.對(duì)兩個(gè)班的測(cè)試成績(jī)建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS17軟件統(tǒng)計(jì)，分類數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，Sig. （2-tailed.）<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、效果評(píng)價(jià)

（一）試卷回收

對(duì)照組110人，有效試卷105份，有效回收率95.5%；實(shí)驗(yàn)組109人，有效試卷105份，有效試卷回收率96.3%。

（二）學(xué)生成績(jī)分布（表1）

（三）試卷分析與結(jié)果（表2）

由上表SPSS17軟件統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組各類均值明顯高于對(duì)照組。Sig.（2-tailed）=0<0.05存在顯著差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論

（一）應(yīng)用SPSS17軟件統(tǒng)計(jì)均值分析：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較Sig.（2-tailed）=0<0.05為顯著差異，說明使用標(biāo)本輔助教學(xué)的效果明顯優(yōu)于使用多媒體輔助教學(xué)的效果。

（二）顯著差異原因：教學(xué)標(biāo)本因真實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇感，顯著提高學(xué)生的注意力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了記憶效果。多媒體輔助教學(xué)雖然能將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，但面對(duì)紛繁復(fù)雜、名詞眾多的人體結(jié)構(gòu)，多媒體教學(xué)一閃即過，學(xué)生對(duì)其記憶效果較差。

四、結(jié)論

在職業(yè)院校的教學(xué)中，使用標(biāo)本輔助教學(xué)的效果要明顯優(yōu)于使用多媒體輔助教學(xué)的效果。教學(xué)標(biāo)本輔助教學(xué)的效果是多媒體不能替代的，重視多媒體示教技術(shù)，尤其要重視教學(xué)標(biāo)本的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)標(biāo)本的制作、管理和使用。

作者簡(jiǎn)介：

崔玉發(fā)（1968年3月21日-）男，漢族，貴州興仁人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，大學(xué)本科，所從事的研究工作：解剖學(xué)教學(xué)、病理學(xué)教學(xué)、臨床醫(yī)學(xué) 。