陳明光

【摘要】青少年業(yè)余訓(xùn)練的好壞直接關(guān)系到體育后備人才培養(yǎng)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提高；直接影響到競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”的實(shí)施；我們必須給予重視。為此，正確處理學(xué)校教育與業(yè)余訓(xùn)練的和諧關(guān)系十分重要。本文從體教結(jié)合的特點(diǎn)、主要制約因素和發(fā)展對(duì)策層面對(duì)構(gòu)建體教結(jié)合之和諧進(jìn)行理性探討。

【關(guān)鍵詞】業(yè)余訓(xùn)練 體教和諧 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0201-02

1.前言

在社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練的體制和機(jī)制是符合特有國(guó)情的、是行之有效的。新中國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的眾多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，業(yè)余訓(xùn)練功不可沒(méi)。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與改革的不斷深化，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的三級(jí)訓(xùn)練體制和機(jī)制逐漸暴露出與現(xiàn)代競(jìng)技體育的多元化發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行不相適應(yīng)的弊端。面對(duì)如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)業(yè)余訓(xùn)練對(duì)教育的依托性，面對(duì)無(wú)力改變的社會(huì)形勢(shì)。我們只有“山不過(guò)來(lái)我過(guò)去”，構(gòu)建體教結(jié)合的和諧關(guān)系，深化體教結(jié)合的體制和機(jī)制改革。探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下培養(yǎng)高質(zhì)量體育后備人才的有效途徑。

2.研究方法：

2.1文獻(xiàn)資料法：查閱體教結(jié)合的相關(guān)文獻(xiàn)。包括專著和文章。

2.2走訪調(diào)查法：對(duì)省市體校、部分省市縣校的聯(lián)辦訓(xùn)練點(diǎn)及體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和部分縣區(qū)文體局、教育局的部分相關(guān)人員進(jìn)行走訪調(diào)查。

2.3邏輯綜述法：對(duì)所獲取的信息資料進(jìn)行理性分析與綜述。

3.分析與討論

3.1青少年訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

在國(guó)家就業(yè)政策和社會(huì)人才流動(dòng)方式以文化程度為主要特征的近幾年，青少年業(yè)余訓(xùn)練可謂舉步維艱。具體表現(xiàn)在各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校很不關(guān)心業(yè)余訓(xùn)練，甚至有“累贅”、“幫你干”的感覺(jué)。總之，青少年業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀是：招生難、訓(xùn)練難、輸送難和水平提高難。

3.2制約體教和諧的主要因素

3.2.1對(duì)體教結(jié)合的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，缺乏大局意識(shí)

在傳統(tǒng)教育思想和應(yīng)試教育的社會(huì)背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生們普遍地認(rèn)為業(yè)余訓(xùn)練多余、無(wú)意義、勞民傷財(cái)，大有幫體育部門(mén)干的意思。由于缺乏全局觀念和認(rèn)識(shí)上的偏差。由此，支持不足，管理不到位，重“文”輕“體”、重“學(xué)”輕“訓(xùn)”，歧視參訓(xùn)學(xué)生等的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

3.2.2學(xué)訓(xùn)矛盾依然很突出

社會(huì)評(píng)價(jià)教育單位的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率和平均分，由此只重視中考科目，輕視史、地、生、信、音、體、美；學(xué)校評(píng)價(jià)教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)也是平均分和升學(xué)率，并與職稱評(píng)定、工資晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤。由于利益的驅(qū)使，阻礙、刁難學(xué)生參加業(yè)余訓(xùn)練的事情經(jīng)常發(fā)生。

3.2.3國(guó)家就業(yè)政策改革制約了訓(xùn)練導(dǎo)向

回想省市體校畢業(yè)生包分配的日子里，大家為了分工蜂擁而至，而新的就業(yè)政策誕生后則逐漸地門(mén)可羅雀。這種不良態(tài)勢(shì)一直延伸到基層學(xué)校，愿意參加訓(xùn)練的學(xué)生越來(lái)越少，家長(zhǎng)的支持力度也越來(lái)越小。而競(jìng)技體育本身的特性決定了大多數(shù)青少年運(yùn)動(dòng)員要被淘汰進(jìn)入社會(huì)的其他領(lǐng)域生活與競(jìng)爭(zhēng)，他們較低的文化程度以及體育相對(duì)較少的崗位，拿什么去參與競(jìng)爭(zhēng)呢？文化程度的低下已成為他們生存、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的障礙，出于生存與競(jìng)爭(zhēng)的需要，訓(xùn)練的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。

除此之外，還包括：考評(píng)機(jī)制欠完善；教練員隊(duì)伍不盡如人意；訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊缺等問(wèn)題。

3.3構(gòu)建體教和諧的對(duì)策和建議

3.3.1統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，共同開(kāi)創(chuàng)體教結(jié)合新局面

3.3.1.1要從全國(guó)一盤(pán)棋的全局高度和系統(tǒng)的理念來(lái)認(rèn)識(shí)體教結(jié)合；從多元智能理論和“三十六行，行行出狀元”的視野來(lái)認(rèn)識(shí)人才。因此，它既是體育系統(tǒng)的任務(wù)，又是教育系統(tǒng)的責(zé)任；它既要按體育規(guī)律辦事，又要遵循教育規(guī)律。在全面推行素質(zhì)教育的同時(shí)也要培養(yǎng)體育后備人才。

3.3.1.2要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育與奧運(yùn)人才培養(yǎng)同等的重要。學(xué)校體育既是體育的一個(gè)分支，也是貫徹黨的教育方針、全面推行素質(zhì)教育的重要陣地。因此，學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才義不容辭。

3.3.1.3要充分認(rèn)識(shí)到體教結(jié)合工作中產(chǎn)生這樣或那樣的摩擦和誤會(huì)在所難免。這并不是不可逾越的鴻溝，“同一個(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想”。通過(guò)相互的交流和溝通定能消除前嫌、達(dá)成共識(shí)。

3.3.2明析體教結(jié)合的權(quán)責(zé)問(wèn)題

正確處理體教結(jié)合的權(quán)責(zé)問(wèn)題有利于“盡職不移位，幫忙不添亂”。有利于發(fā)揮“合力效應(yīng)”。建議體教結(jié)合校可享受下列權(quán)利：（1）在資金上給予支持。（2）在選材上擴(kuò)大招生范圍。（3）在運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)上可以延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。（4）在升學(xué)上加大體育特長(zhǎng)生的優(yōu)惠力度。（5）在運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)和發(fā)展上幫助運(yùn)動(dòng)員可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。（6）大力表彰體教結(jié)合的有功人員。

體教結(jié)合應(yīng)盡的義務(wù)是既要考慮到體育的需要，也要照顧到教育的需要，形成體教的利益共同體。具體地講就是要貫徹教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育與培養(yǎng)體育后備人才一并進(jìn)行；培養(yǎng)“四有新人”和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員同時(shí)進(jìn)行；解決學(xué)訓(xùn)矛盾和完成訓(xùn)練、比賽、輸送任務(wù)同步進(jìn)行。

3.3.3積極解決學(xué)訓(xùn)矛盾

教練和文化課教師要通力合作，正確分配參訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間和精力，在提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的同時(shí)文化成績(jī)也一定要提高。讓教師放心，讓學(xué)校省心，讓家長(zhǎng)開(kāi)心，讓學(xué)生安心，提高學(xué)訓(xùn)結(jié)合的信度和效度。要打造教練和教師共同關(guān)心運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的良好氛圍。更重要的是教練員與文化課教師要多相互交流與溝通，避免象有些體校中教練與文化課教師“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的局面，共同探索打造體教結(jié)合條件下讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)與文化學(xué)習(xí)雙贏的新途徑、新方法，達(dá)到學(xué)訓(xùn)統(tǒng)一。

除此之外，我們還要構(gòu)建體教結(jié)合合理的評(píng)價(jià)體系；充分利用學(xué)校資源，在基層試辦二線、三線運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以確保學(xué)生體育教育和諧發(fā)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

體教結(jié)合工作是青少年業(yè)余訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展和體育后備人才培養(yǎng)的搖籃。要實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育事業(yè)的跨越式發(fā)展，必須重視體教結(jié)合。因此，我們必須不余遺力地解決好業(yè)余訓(xùn)練中的各種制約因素，達(dá)到體教結(jié)合的和諧，實(shí)現(xiàn)業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的雙贏，方能使我們的業(yè)余訓(xùn)練沿著體教結(jié)合和諧的快車(chē)道健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈建青.上海市青少年業(yè)余訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對(duì)策.上海體育科研 [N]2003、6