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        關(guān)于中華民族“多元一體”格局的幾點(diǎn)思考

        2015-05-30 23:13:54顧浩張遠(yuǎn)強(qiáng)黎運(yùn)
        世紀(jì)之星·交流版 2015年3期
        關(guān)鍵詞:多元一體中華民族發(fā)展

        顧浩?張遠(yuǎn)強(qiáng)?黎運(yùn)

        [摘 要]中國自古以來就是多民族的統(tǒng)一國家,各民族在戰(zhàn)爭、遷移等多種形式融合下逐漸形成了以華夏文明為主,多民族文明為輔的中華燦爛文明。在不斷融合交流的過程中最終定下了中華民族“多元一體”的格局。但在當(dāng)代中國多民族共同生活的今天,民族問題還是一個(gè)十分值得研究的話題,本文試圖從中華民族“多元一體”格局下,對我國民族問題做一些現(xiàn)實(shí)性的思考。

        [關(guān)鍵詞]中華民族;多元一體;民族問題;發(fā)展

        一、中華民族“多元一體”的理論背景

        1988年,費(fèi)孝通先生在香港中文大學(xué)參加學(xué)術(shù)會(huì)議期間,發(fā)表了其在國際人類學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)界引起巨大反響的著名論文《中華民族的多元一體格局》。其主要論點(diǎn)可概括為:一、中華民族是包括中國境內(nèi)56個(gè)民族的民族實(shí)體,并不是把56個(gè)民族加在一起的總稱,因?yàn)檫@些加在一起的56個(gè)民族已結(jié)合成相互依存的、統(tǒng)一而不能分割的整體,在這個(gè)民族實(shí)體里所有歸屬的成分都已具有高一層次的民族認(rèn)同意識,即共休戚、共存亡、共榮辱、共命運(yùn)的感情和道義。這個(gè)論點(diǎn)后被陳連開先生引申為民族認(rèn)同意識的多層次論。多元一體格局中,56個(gè)民族是基層,中華民族是高層。二、形成多元一體格局有一個(gè)從分散的多元結(jié)合成一體的過程,在這過程中必須有一個(gè)起凝聚作用的核心。漢族就是多元基層中的一元,但它發(fā)揮凝聚作用把多元結(jié)合成一體。三、高層次的認(rèn)同并不一定取代或排斥低層次的認(rèn)同,不同層次可以并存不悖,甚至在不同層次的認(rèn)同基礎(chǔ)上可以各自發(fā)展原有的特點(diǎn),形成多語言、多文化的整體。所以高層次的民族可說實(shí)質(zhì)上是個(gè)既一體又多元的復(fù)合體,其間存在著相對立的內(nèi)部矛盾,是差異的一致,通過消長變化以適應(yīng)于多變不息的內(nèi)外條件,而獲得這共同體的生存和發(fā)展。

        二、目前在“多元一體”格局下的民族問題

        1.民族隔閡。民族隔閡是民族之間互相猜忌、互不信任、互相戒備的心理感情及其在言語行動(dòng)上的表現(xiàn)。民族隔閡是在長期存在著階級剝削制度和民族壓迫的情況下形成的,它的存在不利于社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。具體在我國的現(xiàn)實(shí)情況下,由于我國自解放以來實(shí)行了社會(huì)主義制度,加上歷任領(lǐng)導(dǎo)人不斷強(qiáng)調(diào)民族和諧交往的重要性,所以在我國,民族隔閡是沒有存在的制度與階級基礎(chǔ)的。但在歷史因素的制約下,民族隔閡問題或多或少的存在著。這具體表現(xiàn)為:漢族與各少數(shù)民族,少數(shù)民族之間互相猜忌,不信任彼此,缺少必要的心理深層次的交流等。

        2.民族矛盾。民族矛盾就是一個(gè)民族同另一個(gè)民族之間的矛盾。在社會(huì)主義的國家由于消滅了剝削壓迫制度,實(shí)現(xiàn)了各民族的平等和團(tuán)結(jié)。所以民族矛盾的物質(zhì)基礎(chǔ)就不存在了,各民族的共同利益是一致的。雖然在中國當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)情況下,還存在著一定的民族矛盾問題,比如說新疆問題,但它不屬于民族對抗性矛盾,其性質(zhì)屬于一般性人民內(nèi)部矛盾,我們不能將之?dāng)U大化。我國現(xiàn)存的民族矛盾問題,其實(shí)是由于歷史因素和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不成熟問題的具體化,縱觀各國歷史上存在的民族矛盾問題,無非是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與各民族利益訴求之間的張力問題,我們應(yīng)該在維護(hù)國家統(tǒng)一,各民族共同發(fā)展的立場上看待這一問題。

        3.民族沖突。民族沖突是民族問題當(dāng)中最極端的表現(xiàn)形式,它包括民族之間仇視、沖突、流血事件、屠殺、甚至戰(zhàn)爭。在當(dāng)代,最典型的就是巴以沖突、阿拉伯世界中的民族沖突。民族間沖突的根源在于各民族之間存在不平等,造成民族間不平等的情況有兩種,一種是一個(gè)國家的民族憑借自身的優(yōu)勢力量去侵犯另一個(gè)國家的民族,犧牲其他民族的利益來滿足本民族的利益;另一種是多民族國家內(nèi)部存在的民族不平等,一國中的主體大民族在資源占有,身份地位,以及財(cái)富分配的不平等。在我國,自從建國伊始,我國就實(shí)行了堅(jiān)持民族平等團(tuán)結(jié),民族區(qū)域自治,發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)(西部大開發(fā)戰(zhàn)略、興邊富民行動(dòng)、重點(diǎn)扶持22個(gè)人口較少民族的發(fā)展)。

        三、加快推進(jìn)中華民族“多元一體”格局的深度發(fā)展

        1.加強(qiáng)各民族的國家認(rèn)同。一般來說,民族問題的出現(xiàn)時(shí)由于民族認(rèn)同強(qiáng),而國家認(rèn)同弱而造成的,加強(qiáng)各民族的國家認(rèn)同就是強(qiáng)化國家的感念,弱化狹隘的民族概念,強(qiáng)化中華民族的概念,弱化本民族的概念。加快推進(jìn)中華民族“多元一體”格局的深度發(fā)展,必須要強(qiáng)化國家認(rèn)同,即我們屬于共同的民族:中華民族。這方面國家應(yīng)該從頂層設(shè)計(jì)的角度加強(qiáng)政策落實(shí)和教育普及。進(jìn)一步加強(qiáng)民族向心力和凝聚力的灌輸,構(gòu)建一個(gè)鞏固的一體化的中華民族,將“中國夢”的美好愿景,中華民族的偉大復(fù)興落實(shí)到行動(dòng)上。從而在政治這一維度上將中華民族“多元一體”格局做大、做實(shí)、做強(qiáng)。

        2.進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)利益分配公平。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,民族問題的存在,或者“多元一體”格局不完善的深層次原因在于各民族的經(jīng)濟(jì)利益沒有得到滿足。所以我們應(yīng)該促進(jìn)經(jīng)濟(jì)利益分配更加公平。首先,國家應(yīng)該對少數(shù)民族地區(qū)加強(qiáng)收入轉(zhuǎn)移支付,切實(shí)把黨和國家的政策意圖落實(shí)到實(shí)處。其次,加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,通過制度,政策等工具,大力發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)建設(shè),市場制度完善,給予必要的扶持力度。最后,應(yīng)積極推動(dòng)中東部地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流,商品流通,人員流動(dòng),將少數(shù)民族同胞導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工就業(yè)。

        3.保護(hù)和尊重民族文化。文化是一個(gè)民族的根基,它在內(nèi)部成員之間起到了紐帶作用,在和諧穩(wěn)定發(fā)展中,起到凝聚的作用。各個(gè)民族都有自己的民族文化,我們不能忽視文化的存在,更要保護(hù)和尊重民族文化,同時(shí)加強(qiáng)中華民族文化的建設(shè)。在中華民族“多元一體”格局下做到各美其美,美而不同,美美與共。讓多民族文化匯集融合,為中華文明的深化傳播添磚加瓦。

        四、結(jié)語

        我國自古就是多民族的國家,在歷史的進(jìn)程中形成了中華民族“多元一體”的大格局,雖然還是存在一些民族問題,包括民族隔閡和民族矛盾,但我國不存在民族沖突的問題。為了進(jìn)一步促進(jìn)各民族和諧穩(wěn)定繁榮發(fā)展,我們應(yīng)把“多元一體”格局進(jìn)一步深化,為中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略崛起鋪平道路。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫秋云. 費(fèi)孝通“中華民族多元一體格局”理論之我見[J]. 中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006,02:58-63.

        [2]趙旭東. 一體多元的族群關(guān)系論要——基于費(fèi)孝通“中華民族多元一體格局”構(gòu)想的再思考[J]. 社會(huì)科學(xué),2012,04:51-62.

        [3]沈萌. 民國以來憲法文本中的“中華民族多元一體思想”分析[D].石河子大學(xué),2013.

        [4]楊樂. 從“差序格局”到“中華民族多元一體格局”的跨越[J]. 石河子大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013,05:49-53.

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