盧年芳

【摘要】開展課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)重在提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展自讀能力的教學(xué)措施。它是中學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)仍以課堂為中心，以考試為中心，還沒有從根本上認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。這表明農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀有很大缺陷。

【關(guān)鍵詞】短期效益 硬件作業(yè) 軟件作業(yè) 授之以魚 授之以漁

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0077-01

開展課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)重在提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展自讀能力的措施。課外閱讀是中學(xué)語文的一個(gè)很重要的組成部分，是課堂教學(xué)的有益的延伸和補(bǔ)充。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)仍以課堂為中心，以考試為中心，還沒有從根本上認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。這表明農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀有很大缺陷。從學(xué)生的具體情況看，其主要表現(xiàn)是：

一：從課外讀物的內(nèi)容來看，大部分學(xué)生讀的是小說、故事類、漫畫類書籍，特別是網(wǎng)絡(luò)上的搞笑類節(jié)目。而科技類、社會(huì)科學(xué)類、百科知識(shí)類書籍很少問津。

二：從閱讀方式方法而言，主要有以下特點(diǎn)

（1）：看書前沒有計(jì)劃，隨意性極強(qiáng)，沒有目的性。

（2）：通過網(wǎng)絡(luò)浮光掠影，走馬觀花。

（3）：看書后不作讀書筆記，不進(jìn)行有意識(shí)的搜集和整理。

三：從閱讀的動(dòng)機(jī)和效果而言，有的學(xué)生說，“喜歡看什么就看看，對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么幫助”；有的說，“課本我讀膩了，找本課外書看看，調(diào)節(jié)生活”；有的說“課外書曾一度使我心醉神迷，弄得功課一落千丈”?？梢娹r(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外閱讀具有盲目性，隨意性和獵奇性。

造成以上情況的原因是什么呢？我以為主要有以下幾個(gè)因素：

一、教學(xué)條件落后。

大部分農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校對(duì)圖書的投入很少，有的學(xué)校雖有部分圖書，但內(nèi)容陳舊，種類單調(diào)；再說，由于缺乏認(rèn)識(shí)，管理不善，學(xué)校圖書室形同虛設(shè)；有的中學(xué)甚至連圖書室和圖書都沒有。

二、師資水平較低。

農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)普遍較低，語文教師大部分是本地的師范畢業(yè)生。他們年齡大，知識(shí)陳舊，自身讀書少，指導(dǎo)閱讀的經(jīng)驗(yàn)不足，又信息閉塞，不能給學(xué)生“輸入新時(shí)代的血液”

三、受應(yīng)試教育的影響。

開展課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)重在提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展自讀能力的教學(xué)措施。但在農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)校評(píng)價(jià)教師仍是以升學(xué)率為唯一依據(jù)。大多數(shù)教師因而追求“短期效益”，對(duì)課外閱讀放任自流，只注重課堂教學(xué)，輕視課外閱讀；只教講讀文，放棄自讀文；只學(xué)重點(diǎn)語段，放棄全篇的整體理解；天天做試題，周周有考試。學(xué)生整天泡在作業(yè)堆中，量化了“硬件作業(yè)”，卻擠跑了課外閱讀這一“軟件作業(yè)”。這整么提高學(xué)生的能力呢？

四、受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊。

在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，社會(huì)上又泛起了“讀書無用論”，這種論調(diào)沖擊著校園，影響著學(xué)生。學(xué)生以及家長認(rèn)為讀不讀書無所謂，反正不上大學(xué)一個(gè)月也能掙幾千元，也能過上好日子。在這種思想的支配下，誰還愿意學(xué)習(xí)呢？誰有愿意進(jìn)行課外閱讀呢？

為了更好的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，語文教師應(yīng)如何做呢？

一，教師要不斷的修煉自己的”內(nèi)功”，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平。有的教師只“授之以魚”，而不“授之以漁”，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。因此教師要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在課外閱讀中，“培養(yǎng)受教育者自有發(fā)掘探討的能力”。

二，教師要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)圖書的投入，加強(qiáng)對(duì)圖書館、閱覽室的建設(shè)與管理，積極創(chuàng)辦班級(jí)圖書角，不斷豐富書籍刊物，使學(xué)生有書可讀。

三，語文教師應(yīng)在學(xué)校或班級(jí)開展各種語文活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀健康的順利進(jìn)行。

如何把學(xué)生引向課外呢？

一，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，明確課外閱讀的重要意義。

興趣愛好是最好的老師，因此教師先要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣?？捎米骷业膫ゴ缶窕蝾B強(qiáng)意志激勵(lì)學(xué)生。如我在教《從百草園到三味書屋》時(shí)，就敘述魯迅小時(shí)“早”的故事，介紹他一生探索救國之路的革命精神，激起學(xué)生對(duì)這位偉人的崇敬熱愛之情。進(jìn)而引導(dǎo)他們讀《朝花夕拾》《吶喊》自然而然的把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。

二，制定課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物。

每學(xué)期開始，師生共同商討，制定課外閱讀計(jì)劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀三四本書，每天寫一百字的讀書筆記，還規(guī)定閱讀書目的范圍。書目主要有以下三種：一種是配合課文學(xué)習(xí)的，如《朝花夕拾》、《三國演義》、《唐宋詩詞選》等；一種是語文報(bào)刊之類；一種是課本上沒有或少有的科技類、史地類、社會(huì)科學(xué)類的書籍，如《十萬個(gè)為什么》等?？傊獙W(xué)生不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的，科學(xué)的，深淺適宜的，分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。

三，指導(dǎo)閱讀方法，擴(kuò)大閱讀成果。

對(duì)于長篇小說，宜用跳讀法，提綱挈領(lǐng)法；對(duì)于短篇小說，宜用精讀法，圈點(diǎn)批注法；對(duì)于散文詩歌，宜用朗讀法，圈點(diǎn)批注法，摘抄法；對(duì)于知識(shí)性強(qiáng)的文章，宜用精讀法、分門摘錄法等。當(dāng)然，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要靈活運(yùn)用。

為了擴(kuò)大閱讀成果，教師應(yīng)組織一些語文活動(dòng)來加以促進(jìn)。如開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，讀書方法及自己近期的讀物。還可以舉行閱讀，朗讀，演講比賽。給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競爭的意識(shí)，更有效的訓(xùn)練了閱讀的能力。

教師通過長期的引導(dǎo)，使學(xué)生知道了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”，逐漸明白了課外閱讀可以增長知識(shí)，提高素養(yǎng)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。學(xué)生因而養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣。我相信課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會(huì)在農(nóng)村中學(xué)這塊園地里結(jié)出“豐碩之果”。