林水蓮

【摘要】幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳期，如何把握住這一關(guān)鍵時期，在科學(xué)活動中有針對性地滲透語言教學(xué)，一、在觀察過程中引導(dǎo)幼兒“要說” ；二、在討論過程中激勵幼兒“敢說”； 三、在表述過程中培養(yǎng)幼兒“會說”。

【關(guān)鍵詞】口語表達(dá) 要說 敢說 會說

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0015-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件?！庇變浩谑菍W(xué)習(xí)語言的最佳期，作為幼兒教師，必須抓緊這個時期努力發(fā)展幼兒的語言，使他們在入小學(xué)前具備足夠的語言能力，受益終生。如何把握住這一關(guān)鍵時期，使孩子的口語表達(dá)能力得到迅速發(fā)展為此，我在科學(xué)活動中有針對性地滲透語言教學(xué)，有目的的培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

一、在觀察過程中引導(dǎo)幼兒“要說”

根據(jù)幼兒好奇的心理特點，在科學(xué)活動中我先教會幼兒一些觀察的方法，然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物。如：在《有用的泥土》觀察前引導(dǎo)幼兒：“小朋友要仔細(xì)看、認(rèn)真觀察泥土有什么秘密？”邊觀察邊引導(dǎo)“找一找不同顏色的泥土有什么不一樣？”“泥土有什么作用、可以做什么？”同時鼓勵小朋友邊看邊和旁邊的小朋友小聲交流，這樣既調(diào)動幼兒的思維又能提高幼兒的口語表達(dá)能力。表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的小朋友會迫不急待的想要把他看到的、觀察到的秘密告訴小朋友，這時順勢鼓勵表揚這些幼兒如：“謝美意小朋友真棒她發(fā)現(xiàn)了大塊的泥土可以變成小塊的泥土，觀察得很仔細(xì)，說得很好，還有誰也愿意把他發(fā)現(xiàn)的其它秘密告訴大家？”小朋友通過觀察“泥土”爭先恐后紛紛地?fù)屩耙f”，“濕的泥土?xí)呈?，干的泥土是散散的”“黃泥比黑泥更粘”通過這樣引導(dǎo)和激勵，在這種積極良好的語言表現(xiàn)氛圍下，部分不愛表現(xiàn)的幼兒，他們也能積極參與。在活動中不知不覺的引導(dǎo)幼兒把自己看到的、感受到的東西都說出來，幼兒的口語表達(dá)能力在無形中獲得了有效的發(fā)展。

二、在討論過程中激勵幼兒“敢說”

討論是幼兒發(fā)表個人見解的較好途徑，在科學(xué)活動過程中，我們常組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒自主交談、表達(dá)自己的見解和看法。但是幼兒的語言發(fā)展存在著差異性，表現(xiàn)在：有的幼兒不愿發(fā)言、有的膽小害羞想說不敢說，有的不敢大方地面對集體發(fā)言或者緊張講述不完整等等現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，爭取“百家爭鳴”、“百鳥入巢”的效果。我在活動中采取了 “消除顧慮、及時鼓勵、賞識”的方式進(jìn)行教學(xué)。如：我班錢佳珣小朋友性格內(nèi)向而且膽子小又特別害羞、不愛舉手發(fā)言，在集中討論時我經(jīng)常直接走到她的身邊，輕輕拍拍她的肩膀或摸摸她的頭讓她感覺到老師的關(guān)愛，消除心中的害怕和顧慮，然后親切地鼓勵她說“佳珣你來說說看，老師想聽聽你的意見”或者說“佳珣老師發(fā)現(xiàn)你剛才在認(rèn)真思考，來把你的想法告訴大家，相信你會很棒的。”“說錯了沒關(guān)系，我們大聲點讓全班小朋友都能聽到?！蓖ㄟ^這樣多次的鼓勵，逐步樹立起她說話的信心，錢佳珣小朋友慢慢的從不愛發(fā)言到能大膽的舉手發(fā)言，從而達(dá)到提高她的口語表達(dá)能力。同時對那些能夠積極發(fā)言的小朋友我采取及時的送小紅花、小彩貼或大家的掌聲等方式及時給予肯定“某某小朋友真勇敢能大膽的把他的想法告訴大家”等等。在小組討論時老師“蹲下來傾聽”讓幼兒自由的交談，每個小朋友輪流發(fā)言表述自己的意見。通過創(chuàng)設(shè)這種自由、寬松的語言交流環(huán)境，幼兒在進(jìn)行討論時都“敢說”能暢所欲言、各抒己見，勇敢、大膽的表述自己的意見，從而進(jìn)一步提高了幼兒的口語表達(dá)能力。

三、在表述過程中培養(yǎng)幼兒“會說”

認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為兒童語言的習(xí)得不是本能的、自然的過程，而是兒童認(rèn)知能力和環(huán)境共同作用的結(jié)果。認(rèn)知理論更為強(qiáng)調(diào)兒童說話能力的發(fā)展與兒童在環(huán)境中主動經(jīng)歷的事情有關(guān)。因此，在科學(xué)活動中通過幼兒動手操作、親身體驗豐富閱歷后，組織引導(dǎo)幼兒把自己操作的試驗或親身體驗，用語言表述出來和大家一起分享。在表述過程中引導(dǎo)幼兒把話講清楚、講完整，講得生動、貼切。如：《認(rèn)識落葉》的活動，把幼兒拾來的落葉放在桌上，我要求幼兒拿著樹葉進(jìn)行觀察，通過觀察認(rèn)識落葉并在認(rèn)識落葉的基礎(chǔ)上對落葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行表述，組詞、造句等，由簡到繁、由易到難。如：落葉——（什么顏色的樹葉？）金黃色的落葉——（落葉是從哪里來？）金黃色的樹葉從樹上飄落下來——（落葉是怎樣飄落的？像什么？）金黃色的落葉從樹上飄落下來，像蝴蝶在空中飛舞——（什么時候才會有落葉？）秋天，金黃色的樹葉從樹上飄落下來，像蝴蝶在空中飛舞。通過這樣多次練習(xí)，幼兒的詞匯、句式得到積累，表述逐漸完整，幼兒自然而然的也就越來越會說，從而發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

總之，幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑很多，我們只要記住“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們要說、敢說、會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”創(chuàng)設(shè)好這個環(huán)境就能培養(yǎng)好幼兒的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉占蘭.新《綱要》中的幼兒科學(xué)教育.江蘇教育出版社

[2]潘英.讓幼兒想說、敢說、有機(jī)會說.學(xué)前教育