段齊

摘 要：多媒體技術在高職院校體育教學中的使用逐漸頻繁，隨著體育教學項目的增多，高職院校體育教學觀念、教學方法等不斷地改革，結合多媒體技術應用與高職院校體育教學改革之間的聯(lián)系，分析高職體育教學模式改革與創(chuàng)新的策略，探討多媒體視野下高職體育教學改革的新思路。

關鍵詞：多媒體 視野 高職 教學 改革 新思路

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（b）-0224-02

隨著社會經(jīng)濟不斷地發(fā)展，我國的先進技術也不斷地發(fā)展，多媒體技術得到了廣泛的應用，將多媒體技術用于高職體育教學中，激發(fā)了學生參與的積極性，對于提高高職體育教學質量起到了促進的作用。目前，體育教學改革應該從更新教師的教學觀念開始，結合高職院校學生的身心發(fā)展特點，更新體育教學思想、教育目標、教學內容、教學方法，激發(fā)學生學習體育的興趣，使高職院校的學生能夠在體育學習中全面發(fā)展，真正的認識體育、了解體育，并且將體育精神充分的發(fā)揮出來。

1 高職院校體育教學的觀念

高職院校傳統(tǒng)的體育教學目標是增強學生的體質，使學生能夠通過體育教學掌握相關的體育知識和體育技能。然而這只是體育教學目標的表面，現(xiàn)代體學教育目標應該具有全面性，將學生“知、情、意、行”的全面發(fā)展作為教學目標。高職院校傳統(tǒng)的體育教學思想是以增強體質為主，重點培養(yǎng)學生的體育技能，其實這只是教學思想的一小部分。體育教學思想應該具備繼承性，發(fā)揚傳統(tǒng)教學思想的精華，并重視傳授學生體育知識，培養(yǎng)學生的情感價值，明確學習體育的道理，通過體育教學完善學生的行為，使他們能夠不斷地提高實踐能力。高職院校的體育教學內容應該具有時代性，選擇能夠符合高職院校學生年齡特點、心理特點和身體特點的體育教材。不斷地更新體育教學的內容，建立完善的體育教學體系，使體育教材的內容具有層次性、可變性，適應不同地域的學生學習。更新體育教學方法，使體育教學方法具有綜合性，通過綜合運用發(fā)現(xiàn)式、探究式、討論式多種不同的教學方法，引入先進的技術手段，豐富體育課堂的教學形式，比如：使用多媒體教學工具，使學生在體育教學實踐的過程中能夠得到全面的鍛煉和發(fā)展。

2 高職體育教學創(chuàng)新改革

2.1 樹立正確的體育教學思想

隨著社會不斷地發(fā)展，為了滿足社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學生，國家逐漸開始重視大學生的體育教學。大學體育教師為了能夠調動學生的積極性，主動參與到教學實踐活動中，需要明確體育教學的目的，重視體育知識的傳授的同時，還要重視學生對體育基本技能的掌握。由于體育技能的掌握需要學生進行體育實踐教學，因此，教師應該合理的幫助學生了解參加體育活動的意義，引導學生進行互助式的體育鍛煉，使學生能夠積極地參與到實踐活動中。除此之外，大學體育教學作為一門具有實踐性的學科，能夠促進學生身心的健康發(fā)展，學校同樣應該給予足夠的重視，完善體育教學的思路和理念，從而使學生樹立正確的體育學習觀念。

2.2 豐富體育教學形式，提高教學質量

傳統(tǒng)的體育教學目標是增強學生的體質，使學生能夠通過體育教學掌握相關的體育知識和體育技能。結合不同學生的身體素質進行體育課程的安排，不僅能夠提高教師的教學效率，還能使教學更加具有針對性，增強體質較弱學生學習體育的信心，能夠更好的融入到體育教學中。教學過程中還可以通過創(chuàng)新教學形式增強學生參與的積極性，從而提高體育教學質量。例如：體育訓練之初，教師會要求學生進行繞操場跑步的方式，進行體育訓練的熱身，然而相同的熱身內容，可以采用不同的訓練方式，比如繞圈跑步的基礎上，進行蛇形跑步和螺旋形跑步等，經(jīng)常改變訓練的形式，避免采用相同的方式進行訓練，導致學生對體育訓練感到枯燥、乏味、單一，甚至對體育課失去興趣。

2.3 尊重學生個體差異，合理運用體育教材

傳統(tǒng)體育教學為了突破瓶頸，培養(yǎng)出真正能夠適應社會發(fā)展的高素質人才，需要進行體育課程改革，創(chuàng)新體育教學模式。體育教材是教師進行體育教學的基礎，豐富有趣的教材內容有助于吸引學生的注意力。結合具有時代性的體育教學內容，結合學生年齡特點、心理特點和身體特點的合理選擇體育教材。實施體育教學的過程中，應該不斷地創(chuàng)新體育教學方法，結合學生的特點選擇合適的教學內容，充分調動學生的學習興趣。采用鼓勵式的教學方式，增強學生的自信心，重視教材知識的合理運用，結合體育活動具體項目的技術特點，展開相應的體育知識講解，使學生在體育活動中充分積累到教材中的知識和技巧，發(fā)揮自身的潛能。

2.4 建立科學的體育教學評價體系

在傳統(tǒng)的教學觀念里，都是由體育教師進行課后點評，教師應該大膽的嘗試讓學生進行相互間的點評。采用具有層次性的評價方式，不僅是對學生訓練成績的評價，還應該結合學生的日常訓練情況、努力程度、學生互評結果，給出綜合性的評價。充分調動學生參與的積極性，使學生的在訓練的過程中能夠認真的觀察，幫助別人改正錯誤的同時提高自身技能水平。

3 多媒體技術的應用和高職體育教學改革之間的聯(lián)系

3.1 豐富課堂的教學形式，提高課堂教學的效果

多媒體技術的使用能有效地提升教師教學的現(xiàn)狀，作為高職院校的體育教師，應該全面地了解體育器材使用的技巧，熟練運用現(xiàn)代化的教學輔助工具，更好地開展體育教學。其中多媒體教學技術的運用，對于提升體育教學的課堂效果起到了促進的作用。多媒體技術主要發(fā)揮兩方面的作用，一方面是作為輔助教學工具，僅僅在教學之初，輔助體育教師進行體育動作的示范，短時間使用。另一方面作為體育教學的手段，將多媒體技術應用在教學的整個過程中，豐富教學的形式，從而吸引學生的注意力，提高教學效果的同時提高教學質量。

3.2 拓展了教師的教學視野，提高學生對體育知識的認識

隨著現(xiàn)代先進技術不斷地發(fā)展，多媒體技術的使用實現(xiàn)了遠程以及網(wǎng)絡化，高職體育課堂中多媒體技術的使用不僅拓展了學生的視野，還提高了教師的教學視野。隨著先進技術不斷地完善，教師應該不斷地提高自身的素質，熟練掌握多媒體技術的使用，拓展自身的教學視野。由于多媒體的教學內容會比傳統(tǒng)體育課堂教學的容量多出很多，因此，使用多媒體技術對于體育技能動作的示范、理論知識的教學等，都能提高體育教師教學的效率。

4 多媒體視野下高職體育教學改革新思路

4.1 精品體育教學視頻的重復運用

多媒體教學工具是體育教師最常用的教學方式，直接運用多媒體播放與體育教學內容一致的精品體育教學視頻。例如：教師教授籃球體育技能時，播放國際專業(yè)球隊教練進行教學以及訓練的視頻，學生能夠在專業(yè)性極強的訓練中，獲取更多的專業(yè)知識。精品體育教學視頻資源在體育課堂上的重復運用，能夠強化高職體育教師與視頻教學專業(yè)人員之間的空間交流，從而提高高職體育教師自身的綜合素質，使學生的能夠更好地掌握課堂教學的內容。

4.2 通過多媒體教學，使體育教學更加直觀形象

高職體育教學開展實踐活動的過程中，對于教師親自進行教學示范來說，多媒體示范更加能夠吸引學生的注意力，特別是視頻播放中專業(yè)教練的體育動作示范，結合多媒體聲、色、圖、形、像并茂的特點，充分展現(xiàn)了體育技能動作的美感，使高職體育教學更加直觀、形象。

5 高職體育教學中多媒體技術的具體應用

5.1 通過多媒體技術進行體育動作的示范

高職體育教學動作示范分為專業(yè)性的技術動作和高難度的技術動作，高職體育教學應該符合時代發(fā)展對于體育技能掌握的要求，其中對專業(yè)性的體育技術動作的示范，通過多媒體技術播放專業(yè)運動員動作示范的視頻，結合體育教師的課堂講解，能夠有效地提高課堂的教學效果。例如：瑜伽、健美操等動作和姿勢的示范，對于體育教師專業(yè)性的要求很高，結合體育教師的個人的差異，存在身材胖以及年齡大的男性體育教師，對于動作的示范難度很大，因此，采用多媒體技術進行示范教學比較合理。對于高難度體育技術動作的示范教學，難度與美感同樣是學生需要學習的內容，例如：武術、瑜伽等體育項目，體育教師進行教學的過程中，對于高難度體育技術動作的編排，能夠充分展現(xiàn)體育老師的審美水平以及教學水平。由于教師綜合素質的差異，示范教學的課堂效果不盡相同，可能有些體育教師根本無法進行動作的示范，借助多媒體教學工具，重復播放示范高難度動作的視頻，就能夠很好地完成高難度動作的教學內容，從而達到教學的目的。

5.2 通過多媒體技術進行理論知識的講解

由于體育教學以實踐活動為主，體育發(fā)展的理論知識教學是開展實踐的基礎，采用多媒體教學模式，不僅能夠縮短教學時間，同時還能提高教學質量。通過多媒體教學直觀形象的特點，充分調動學生對理論知識學習的興趣，掌握更多的專業(yè)知識和技巧。高職體育教師雖然接受過專業(yè)培訓，但是對于體育教學的發(fā)展來說體育教師掌握的技能相對淺顯，對于體育教學中的技術分析，體育教師應該將先進的多媒體技術引入課堂教學中，全面的分析體育理論知識，進行深入淺出的體育教學，使學生能夠更好地掌握體育理論知識。

6 結語

綜上所述，高職院校通過改革體育教學觀念，提高學生的體育實踐能力和綜合素質，使他們得到“知、情、意、行”全面的發(fā)展。通過引入多媒體教學工具，創(chuàng)新體育教學模式，增強學生的學習興趣，調動學生參與的積極性，從而提高學生的學習效率。多媒體視野下高職體育教學應該樹立正確的體育教學思想，尊重學生個體的差異，豐富體育教學的形式，合理運用體育教材，建立科學的體育評價體系，從而充分展現(xiàn)多媒體技術對于體育教學發(fā)展的促進作用。

參考文獻

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