丁光營(yíng)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)向教育提出了更高的要求：培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才?！耙詣?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革”，已是素質(zhì)教育面臨的重要課題。為此，教師要大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一的閱讀教學(xué)，又應(yīng)該構(gòu)建怎樣的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式呢？下面就以初二語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《羅布泊，消逝的仙湖》一文為例，談?wù)勗陂喿x教學(xué)中嘗試構(gòu)建的五步驟創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式：

一、創(chuàng)建情境，激發(fā)情感

1.興趣和愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境，滲透的情感教育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以首先運(yùn)用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放有關(guān)羅布泊的錄像，讓學(xué)生欣賞從前的羅布泊夢(mèng)幻般的景色。在一個(gè)有靜、有動(dòng)、有聲、有色的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生探求羅布泊的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.新型的師生關(guān)系是建立在平等、尊重、信任的基礎(chǔ)上的。課堂上盡可能地表?yè)P(yáng)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的一種辦法，能認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自己管理自己，是一種更有效的辦法。師生之間建立起民主、平等、互愛(ài)的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，要常常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立求索。“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，有疑問(wèn)才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。閱讀教學(xué)要放手讓學(xué)生用自己的眼光讀書(shū)，在獨(dú)立閱讀中大膽地質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生真正看作是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)啟發(fā)、設(shè)疑等方式來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、品讀等，自主閱讀課文，并把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

三、師生互動(dòng)，合作交流

在教學(xué)過(guò)程中，可以采用同桌交流、小組交流、全班交流、師生交流等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出閱讀中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行合作交流，共同解決問(wèn)題。在小組交流的過(guò)程中，已解決的問(wèn)題可以進(jìn)行匯報(bào)，別的小組可以提出同一問(wèn)題的不同答案，達(dá)到交流的目的。小組篩選后，提出本組的疑難問(wèn)題，簡(jiǎn)單的立即解決，重要的、難點(diǎn)的地方，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)真篩選，提出重點(diǎn)，讓全班同學(xué)討論。由于《羅布泊，消逝的仙湖》一文是自讀課文，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解比較容易，如，過(guò)去的羅布泊是一個(gè)什么樣的地方？現(xiàn)在的羅布泊又是怎樣的地方？這些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū)，合作討論，馬上就能理解。但對(duì)課文中的重點(diǎn)句子，如，“號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手”，等等。學(xué)生對(duì)句子意思的理解還不夠到位，就應(yīng)該由教師再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟和掌握。

四、歸納釋疑，提出見(jiàn)解

作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要成為學(xué)生的知心朋友，教會(huì)學(xué)生在知識(shí)的海洋里探求新知。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生多提供討論、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的情感，有序地發(fā)現(xiàn)，自覺(jué)地獲取新知，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。著名教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”因而，創(chuàng)新教學(xué)就是要把教師的講解為中心改為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主，教師的任務(wù)不再是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。同時(shí)，還要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解。除此之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以便下一課的學(xué)習(xí)更上一層樓。在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

五、實(shí)踐練習(xí)，拓展創(chuàng)新

毛澤東同志說(shuō)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且是創(chuàng)新的必要途徑。學(xué)習(xí)目的不僅只是“求懂”，更重要的是求發(fā)展。因此，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)：（1）摘錄并背誦課文中的好詞佳句。（2）做一個(gè)小導(dǎo)游，請(qǐng)你把羅布泊從前夢(mèng)幻般的景色介紹給你的好朋友。（3）鼓勵(lì)學(xué)生課外去尋找有關(guān)羅布泊和其他湖泊的資料。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新技巧，使學(xué)生的主體性得到真正體現(xiàn)。