楊潔

喜歡讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，因?yàn)殡S筆可以給學(xué)生充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。學(xué)生可以選擇清晨夜晚，課前飯后，可以在教室、家里，興之所至，想寫(xiě)就寫(xiě)。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少。有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。寫(xiě)作題材與內(nèi)容不拘一格，既然是隨筆，那就是有事就記，有感就發(fā)，有理就說(shuō)。直言自己的認(rèn)識(shí)見(jiàn)解，只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘，隨心所欲。雖然不一定完整深刻，卻是來(lái)自生活，發(fā)自肺腑。可是，在批閱學(xué)生的隨筆時(shí)，卻會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路枯竭，語(yǔ)言貧乏，沒(méi)東西可寫(xiě)。胡編亂湊，東扯西拉，為完成任務(wù)瞎湊字?jǐn)?shù)；或者言不由衷，大話空話連篇。為什么學(xué)生就沒(méi)有真切感人的東西可寫(xiě)呢？

究其原因，還是教師平時(shí)的指導(dǎo)不到位。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”葉老先生的這段話形象地說(shuō)明了作文與生活的關(guān)系，如果教師只在寫(xiě)法上給學(xué)生布置任務(wù)，卻沒(méi)有在學(xué)生內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)方面給予引導(dǎo)，那么學(xué)生就不會(huì)在生活中去寫(xiě)作，這樣的問(wèn)題自然就會(huì)出現(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累素材，是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好隨筆的前提。

一、引導(dǎo)學(xué)生融入生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

學(xué)生天天在生活之中，他們熟悉的人和事才最能觸動(dòng)他們的心弦，最能引起他們的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的、動(dòng)情的東西，比如，班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見(jiàn)聞，等等。大到宇宙，小到自我，盡入筆底。他們寫(xiě)的內(nèi)容起初可能比較簡(jiǎn)單，漸漸地，他們的觀察視野不斷擴(kuò)大，就會(huì)從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì)，寫(xiě)人生。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。在這樣的隨筆練習(xí)中，學(xué)生會(huì)不斷增強(qiáng)寫(xiě)作欲望，慢慢會(huì)變得不僅有話可寫(xiě)，而且寫(xiě)得更真實(shí)、更貼近生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心體味

有時(shí)，要求學(xué)生回憶剛剛經(jīng)歷過(guò)的事情，學(xué)生卻結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)不出來(lái)。這是因?yàn)樵诮?jīng)歷的過(guò)程中，學(xué)生只是滿腦子的高興，沒(méi)有仔細(xì)地觀察身邊的事物。這時(shí)，就要提醒學(xué)生去觀察大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水、日月星辰等，讓學(xué)生觀察課間的同學(xué)、課堂上的同學(xué)、大課間跑操的同學(xué)等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，用眼去看，用手去摸，用鼻去聞，用耳去聽(tīng)，用心去體會(huì)，讓他們把所有的感受都在腦海中儲(chǔ)存下來(lái)。這種在腦海中沉積下來(lái)的記憶表象豐富了他們的情感，而豐富的情感又在想象中升華，這樣，學(xué)生的寫(xiě)作素材就會(huì)不斷豐富，各種情感也會(huì)在一次又一次的體會(huì)中不斷提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)

鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)。因?yàn)?，只有有了豐厚的讀書(shū)積累，才能在寫(xiě)隨筆時(shí)文思泉涌，由難變易，由差變佳。可以舉辦語(yǔ)文課前三分鐘美文朗誦活動(dòng)、古詩(shī)詞誦讀擂臺(tái)賽、讀書(shū)接龍賽、讀書(shū)摘抄展示評(píng)比等活動(dòng)，并制定一些獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。在閱讀課上，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的書(shū)介紹給大家，談自己的讀書(shū)體會(huì)和收獲。在這種鼓勵(lì)讀書(shū)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既可以從讀書(shū)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，獲得樂(lè)趣，又可以在活動(dòng)中鍛煉口才，得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的稱贊，從而獲得自信和自尊，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。以后再引導(dǎo)學(xué)生將這種成功的喜悅轉(zhuǎn)化為習(xí)作的樂(lè)趣，這樣以后，學(xué)生寫(xiě)隨筆就再也不會(huì)覺(jué)得困難了。

四、及時(shí)給予評(píng)價(jià)、激勵(lì)和認(rèn)可

好的評(píng)價(jià)會(huì)激起學(xué)生的自信和熱情，現(xiàn)在的學(xué)生在心理上都希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可。教師以鼓勵(lì)和認(rèn)可為主的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多積極的期待，繼而引發(fā)更積極的寫(xiě)作意愿。可以給寫(xiě)得好的隨筆加星加分，或讓學(xué)生在課堂上展示他們的隨筆。成功的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，再引導(dǎo)他們把這種興趣轉(zhuǎn)化為愛(ài)好和樂(lè)趣，寫(xiě)好隨筆就是自然而然的事情了。