張京江

高中音樂教學(xué)是音樂教育的深度挖掘階段，學(xué)生的理解力、認知力都將在這一時期得到飛速的提升。相應(yīng)地，教師對課堂的控制力也隨之加強。結(jié)合新課程對高中音樂陶冶學(xué)生情操、提高音樂內(nèi)涵的要求，高中音樂課堂必須注入新的生命力，讓學(xué)習(xí)過程更加多彩，讓教學(xué)空間更加寬闊，讓學(xué)生感受更加立體。在教學(xué)實施的過程中，教師要注意切合學(xué)生的心理認知特點，堅持自主、趣味、多樣化原則，實現(xiàn)高效活力課堂。

一、拓展教材資源，增強音樂興趣

音樂教材是實現(xiàn)知識吸收的渠道，教材就像學(xué)生的營養(yǎng)之源，只有利用、挑選好了才有可能幫助學(xué)生打開通道，開闊視野。音樂是一門深廣的學(xué)科，而教材內(nèi)容卻是有限的。因此，拓展教材資源，豐富音樂知識面是很有必要的。學(xué)生能夠從跨越課本的教材資源中汲取到不同的音樂文化內(nèi)涵，從而對于理解音樂意境，消化知識點有著促進完善的作用。教師可以由生活、歷史、故事等渠道作為教材資源拓展的方向。在實施過程中要注意結(jié)合學(xué)生的興趣點，由淺入深。

例如，在學(xué)習(xí)“獨特的民族風(fēng)”一課時，為了讓學(xué)生更投入地感受蒙古音樂特色，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞蒙古歌曲之余，還描述了蒙古大草原的美景，特別是欣賞《遼闊的草原》時，我還詳細介紹了蒙古族人的游牧生活習(xí)慣，喜愛的樂器，傳統(tǒng)服飾和舞蹈特點等，為學(xué)生們展示了一個生動具體的草原生活畫面。在充分的教材資源積累中，學(xué)生們對蒙古民歌的印象也鮮明地浮現(xiàn)出來，并且能夠從文化生活了解中提煉出蒙古歌曲豪邁、渾厚等特點，發(fā)現(xiàn)與挖掘的快樂讓學(xué)生們的音樂興趣陡然而增。

二、利用多媒體工具，優(yōu)化音樂體驗

多媒體工具是現(xiàn)代教育中應(yīng)用較為廣泛，收效較為顯著的教學(xué)途徑之一。先進的科技能力讓音樂的展示形式更加多樣，教學(xué)操作更加便利，學(xué)生接收更加直觀。一方面，多媒體工具應(yīng)用于音樂教學(xué)更有著深化音樂印象，放大音樂細節(jié)，整合音樂展示的作用，通過多媒體工具，學(xué)生能夠?qū)⒙犛X感官發(fā)散向視覺、觸覺等。另一方面，多媒體截然不同的牽引方式能夠讓學(xué)生們感到新鮮親切，學(xué)習(xí)情緒也得到提升。例如，在《中國古典舞》中《春江花月夜》的教學(xué)中，我首先用多媒體工具引導(dǎo)學(xué)生們進行情境欣賞，一段山水畫般寧靜含蓄的動態(tài)景色配合著婉約悠揚的古箏曲調(diào)，為學(xué)生帶去了國學(xué)音樂優(yōu)美、寫意的驚嘆，在基礎(chǔ)渲染后，我事先搜集的各種教學(xué)資料也出現(xiàn)在了教學(xué)屏幕上，從商周禮樂、漢魏“舞戲”、唐宋樂舞的中國古典舞恒久特色與變化走向總結(jié)，到按掌、托掌的舞蹈技巧，以及典雅優(yōu)美的格調(diào)氣韻展示，我都用大量圖片和結(jié)構(gòu)提綱展示給了學(xué)生們，相比“言傳”與板書，顯得一目了然，細節(jié)周到，學(xué)生體驗于其中，多了輕松，少了枯燥。

三、開展課堂活動，豐富音樂實踐

音樂教學(xué)離不開課堂活動的策劃，課堂活動的鼓勵性和開放性能夠讓學(xué)生們主動參與其中，將課堂氛圍迅速帶動起來，并且能夠均衡個人體驗，讓每個學(xué)生都能夠感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。新時期的音樂學(xué)習(xí)以實踐應(yīng)用為最終目的，因而，課堂活動把音樂知識吸收和音樂轉(zhuǎn)換應(yīng)用有效地連接了起來，實施中，教師要注意音樂活動的吸引度和可行性，要能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。學(xué)生們通過活動的途徑充實了音樂感受，發(fā)揮其個性特點。

四、實施多元評價，完善音樂態(tài)度

學(xué)習(xí)音樂，技巧、樂理、創(chuàng)造感知力等固然是必然的掌握要點，但同樣不可缺少的便是對待音樂的態(tài)度，這可以說是學(xué)生認清自我，找準學(xué)習(xí)定位的重要基礎(chǔ)。音樂態(tài)度還代表著學(xué)生對音樂審美價值的理解。要完善音樂態(tài)度，可以從多元化的課堂評價做起，這是對音樂課堂學(xué)習(xí)的客觀總結(jié)，能夠讓師生、生生間了解更多自己眼光不可及的地方，從而總結(jié)缺失，延續(xù)長處，對音樂追求更加確切。例如，在“芳菲田野”的教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)起了一次多元化的教學(xué)評價，我首先對學(xué)生們總結(jié)到：“這一課全班同學(xué)的專心投入讓學(xué)習(xí)效果十分可喜，相信同學(xué)們都感受到不少來自不同地域的原野風(fēng)情和民族文化，在欣賞環(huán)節(jié)大家的體驗都很充分，不足的是練唱《踏雪尋梅》的環(huán)節(jié)稍顯混亂?！蔽抑锌系脑u價讓學(xué)生們都熱情滿滿，紛紛發(fā)表了自己的感受，包括對音樂美的領(lǐng)略，對學(xué)習(xí)難點的疑惑，以及對課堂節(jié)奏的建議等。開放的評價意識和多方位的評價層次，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂信心更足，興趣更厚。

在新課改背景下，高中音樂教學(xué)綻放著新的閃光點，正進行著從傳統(tǒng)“灌輸教學(xué)”到新時期“生本教學(xué)”的跨越。教師應(yīng)當尊重學(xué)生個性發(fā)展，挖掘課堂活力所在，不斷更新教學(xué)意識，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓音樂課堂在實踐中增效，在快樂中收獲。

（作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)）