林成志?胡玥?張成洪

摘 要：研究軍人心理健康問(wèn)題，不僅關(guān)系到軍人的工作、學(xué)習(xí)、生活和身心健康，也關(guān)系到全軍“三化”建設(shè)。一是要清楚影響軍人心理健康的因素；二是軍人心理健康存在的問(wèn)題；三是解決軍人心理健康問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：軍人；心理健康；對(duì)策

1.影響軍人心理健康的因素

（1）生活環(huán)境影響軍人心理健康狀況。由于職業(yè)要求，軍人常駐扎在特殊的地理位置，例如，駐新疆、西藏部隊(duì)，由于氣候、地理環(huán)境等客觀條件惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也相對(duì)落后，軍營(yíng)生活相對(duì)艱苦，交通及通信相對(duì)不便，會(huì)使青年軍人產(chǎn)生孤獨(dú)苦悶的感覺(jué)，再加上訓(xùn)練強(qiáng)度高、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)、任務(wù)重等，更易出現(xiàn)壓抑、情感脆弱等心理變化。

（2）家庭因素對(duì)軍人心理健康的影響。家庭因素會(huì)對(duì)軍人心理健康造成很大的影響，首先是家庭結(jié)構(gòu)對(duì)軍人的影響，完整合理的家庭結(jié)構(gòu)，可促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，相反，缺陷的家庭結(jié)構(gòu)可能會(huì)導(dǎo)致心理發(fā)育受到挫折，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙。其次是部分軍人擔(dān)心實(shí)現(xiàn)不了父母親友的期望。家人的過(guò)分期望給許多戰(zhàn)士造成了巨大心理壓力。最后是怨恨解決不了家庭當(dāng)前的困難。當(dāng)前，基層思想工作最難做的戰(zhàn)士主要有兩類：一類是家庭遇到涉法問(wèn)題的軍人，另一類是家庭不完整或父母感情不和的軍人。

（3）軍事應(yīng)激對(duì)軍人身心健康的影響。軍事應(yīng)激是在特殊軍事活動(dòng)環(huán)境中產(chǎn)生的一種特殊情緒狀態(tài)，是軍人通過(guò)對(duì)軍事活動(dòng)環(huán)境和軍事活動(dòng)形式的認(rèn)知評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的生理及心理反應(yīng)。

2.軍人心理健康存在的問(wèn)題

軍人心理健康問(wèn)題大概可以分成兩大類：一類是一般性的成長(zhǎng)心理問(wèn)題，

有心理障礙傾向但并不嚴(yán)重，這是軍人心理存在的主要問(wèn)題；另一類則是出現(xiàn)了程度不等的心理障礙。成長(zhǎng)心理問(wèn)題主要包括 ：環(huán)境改變與心理適應(yīng)的問(wèn)題，情緒控制、意志品質(zhì)鍛造能力相對(duì)較弱而造成的人際交往、戀愛(ài)、性心理等方面出現(xiàn)心理與行為的偏差。心理障礙是指一個(gè)人由于生理、心理或社會(huì)原因而導(dǎo)致的各種異常心理過(guò)程、異常人格特征的異常行為方式，是一個(gè)人表現(xiàn)為沒(méi)有能力按照社會(huì)認(rèn)可的適宜方式行動(dòng)，以致其行為的后果對(duì)本人和社會(huì)都是不適應(yīng)的。

專家認(rèn)為，軍人心理健康問(wèn)題的存在有著諸多原因，其中人際交往排在首位（這就是馬斯洛需要層次論的第三層次的需要），其次是性與戀愛(ài)，再次是工作學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)代軍人在人際交往上，因多數(shù)是獨(dú)生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨(dú)立的生活能力較差，部隊(duì)生活與夢(mèng)想上的落差，以及與戰(zhàn)友在性格上的差異，很容易產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定。

3.解決軍人心理健康問(wèn)題的對(duì)策

緩解軍人存在的心理健康問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立健全心理健康教育、疏導(dǎo)工作服務(wù)機(jī)制。加強(qiáng)部隊(duì)心理健康教育和疏導(dǎo)工作，重點(diǎn)在人才骨干隊(duì)伍建設(shè)。政工干部應(yīng)把如何做好心理教育和疏導(dǎo)工作作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)，不斷提高政工干部實(shí)施心理調(diào)查、心理分析、心理引導(dǎo)的能力。同時(shí)部隊(duì)要像重視分析思想形勢(shì)那樣，定期分析官兵的心理情況，及時(shí)制定切實(shí)可行的心理科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)教育方案。

（2）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)與關(guān)注個(gè)體相結(jié)合，切實(shí)做好心理教育和疏導(dǎo)工作。做好“重點(diǎn)人”的心理疏導(dǎo)工作。青年軍人來(lái)自五湖四海，每個(gè)人的閱歷、家庭等情況都不盡相同，心理承受能力也不一樣。因此，要加強(qiáng)經(jīng)常性思想教育工作，及時(shí)掌握官兵的心理健康狀況，對(duì)存在心理健康問(wèn)題的“重點(diǎn)人”要進(jìn)行重點(diǎn)幫扶教育。堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，通過(guò)日常觀察、個(gè)別談心、情況分析等方法，認(rèn)真分析、找準(zhǔn)心理癥結(jié)及原因，采取積極措施予以緩解和調(diào)控。要堅(jiān)持以人為本，積極營(yíng)造和諧的軍營(yíng)環(huán)境，注重做好“重點(diǎn)人”的心理疏導(dǎo)工作，幫助其盡快甩掉思想包袱，以更加積極的心態(tài)投身到各項(xiàng)工作中去。

（3）積極開展有益活動(dòng)，緩解軍人心理壓力。軍人的壓力較大，來(lái)自于執(zhí)勤、工作和學(xué)習(xí)，以及家庭和社會(huì)。如何幫助他們緩解心理壓力，讓他們有一片心靈的凈土，全身心投入到緊張的部隊(duì)生活中去？筆者認(rèn)為，開展有意義的活動(dòng)是必不可少的。通過(guò)開展豐富多彩活動(dòng)讓戰(zhàn)士們積極參與，既鍛煉了能力又增加了知識(shí)。讓官兵不再覺(jué)得部隊(duì)生活枯燥，對(duì)工作和未來(lái)都充滿信心，這才是一種積極、健康、樂(lè)觀的心態(tài)。我相信通過(guò)細(xì)致入微的心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，處在特殊成長(zhǎng)期的戰(zhàn)士一定會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)控和把握自己的情緒，快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任忠文，石梅初.軍人心理健康知識(shí)問(wèn)答[M].北京：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，2010.

[2]伍曉軍，周德順，陳南生.當(dāng)前部隊(duì)心理健康教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].軍隊(duì)政工理論研究，2003（06）.

（作者單位：林成志 張成洪 安徽蚌埠裝甲兵學(xué)院研究生隊(duì)；胡 玥 安徽蚌埠裝甲兵學(xué)院門診部）