馬麗

【摘要】在所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)受到國(guó)家教育部門(mén)的高度重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從娃娃抓起開(kāi)始在全國(guó)各大小學(xué)教育課程中列明。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大能力的培養(yǎng)和發(fā)展是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要部分，提高閱讀能力是提高這四大學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。下面就從影響小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的因素開(kāi)始，簡(jiǎn)要探討提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 英語(yǔ)閱讀能力 影響因素 策略

提高閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵因素，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)整體語(yǔ)感的把握，了解文章的內(nèi)涵，而且也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高水平的重要方法。由于各方面因素的影響，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中上存在很多不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的影響因素，為此，如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，滿(mǎn)足當(dāng)今雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展模式，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，值得每位英語(yǔ)教學(xué)工作者深思。

一、主要影響因素

1.語(yǔ)言本身的因素影響，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是字、詞、句逐級(jí)有序的進(jìn)展過(guò)程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外，主要包括字母、單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法四個(gè)方面的學(xué)習(xí)積累過(guò)程。在小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較注重的是聽(tīng)和說(shuō)兩方面能力的培養(yǎng)，對(duì)于篇幅性的英語(yǔ)資料閱讀基本不存在，等到學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)閱讀式英語(yǔ)教學(xué)資料中的生詞和新句型，便會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。加上母語(yǔ)中文的先入為主，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的先后順序基本跟中文是相反來(lái)的，也不像中文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一段話的表達(dá)是單個(gè)字詞句的順序組合，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一段篇幅性的完整話語(yǔ)涉及詞組、語(yǔ)法和相關(guān)語(yǔ)句以及習(xí)慣用于的整合。這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，學(xué)生往往很難適應(yīng)，倍感苦難。

2.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，缺乏依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)研究而制定出來(lái)的相關(guān)閱讀材料，嚴(yán)重制約到學(xué)生的閱讀興趣。資料少、興趣又低，結(jié)果就是學(xué)生整體英語(yǔ)閱讀能力得不到有效的提高。

二、提高策略

1.詞匯量的積累。詞匯量的多少直接制約著閱讀的速度以及對(duì)整體文章大意的把握程度，因此要提高學(xué)生的閱讀能力，就要讓學(xué)生養(yǎng)成不斷積累詞匯和短語(yǔ)的習(xí)慣。詞匯和短語(yǔ)就好比房屋建造過(guò)程中的磚和瓦，要讓萬(wàn)丈高樓平地起，就必須經(jīng)過(guò)一磚一瓦的嚴(yán)密設(shè)計(jì)。通過(guò)不斷的積累、閱讀和體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)詞匯的了解運(yùn)用到后期的閱讀理解中來(lái)，同時(shí)，還要豐富學(xué)生一詞多意的知識(shí)，通過(guò)對(duì)整理文章的閱讀，判斷某些詞匯不同尋常的含義和理解，提高學(xué)生閱讀的自信心，循環(huán)往復(fù)，不斷積累，從而更好的提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.創(chuàng)新閱讀環(huán)境。課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程是簡(jiǎn)短的，知識(shí)獲得的有效性并不高，如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，充分利用學(xué)校整體資源為學(xué)生提供課外的閱讀機(jī)會(huì)就顯得尤為重要。作為英語(yǔ)教學(xué)老師，要為學(xué)生創(chuàng)建有利的閱讀環(huán)境，豐富學(xué)生課外英語(yǔ)的接觸面。譬如在學(xué)校建立‘英語(yǔ)角-englishcorner，定期舉辦英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目，刊登發(fā)表英語(yǔ)文章，同時(shí)通過(guò)學(xué)校廣播播放英語(yǔ)兒童節(jié)目和英語(yǔ)歌曲等，開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)小天地，給學(xué)生提高更多的英語(yǔ)交流場(chǎng)所。

3.英語(yǔ)閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。受到母語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，大部分的學(xué)生還是習(xí)慣逐字逐句的閱讀理解方式，并且把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣沿用在英語(yǔ)閱讀理解中，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中不斷的引導(dǎo)。英語(yǔ)在閱讀過(guò)程中要養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的新詞匯等障礙不要害怕，堅(jiān)持通篇閱讀文章，用過(guò)對(duì)上下文和語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)猜測(cè)新詞匯的意思，從而更好的在短時(shí)間內(nèi)理解全文大意，掌握文章的中心思想。首次閱讀文章時(shí)，不需要全面理解文章內(nèi)容，只要迅速抓住文章重點(diǎn)，做到精讀和跳讀有效結(jié)合，有目的性和有選擇性的找到自己所需的閱讀信息。

4.提高學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)機(jī)制。孩子天性愛(ài)玩，閱讀對(duì)于大部分的學(xué)生而言還是比較枯燥乏味的，課堂時(shí)間又比較有限，如何在家庭生活當(dāng)中科學(xué)引導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是非常關(guān)鍵的。教育工作不僅是老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，父母在家庭生活中也要不斷的關(guān)心孩子，以孩子朋友的角色與孩子進(jìn)行交流，分享每天學(xué)習(xí)工作中發(fā)生的事情，以便及時(shí)為孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難提出積極的解決引導(dǎo)方案，提高孩子解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)孩子自信心，培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而在學(xué)習(xí)中更加的積極主動(dòng)。

5.良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。閱讀的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，所以要求學(xué)生要養(yǎng)成每天堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白好的閱讀習(xí)慣要從點(diǎn)滴做起，不斷積累。學(xué)校相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)課程表當(dāng)中，最好加入專(zhuān)門(mén)的‘英語(yǔ)閱讀課程，選取一些符合學(xué)生心理發(fā)展階段的閱讀素材，并且結(jié)合老師的針對(duì)性指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，也為良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。除此之外，老師還要緊密和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在閱讀過(guò)程中陪同在孩子身邊，或則每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起分享今天閱讀過(guò)的材料，各自發(fā)表自己的讀后感，營(yíng)造學(xué)校、家庭、學(xué)生一體的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。

小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)儀器互動(dòng)，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)與之相匹配的英語(yǔ)閱讀資料，提高學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，不斷的引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的英語(yǔ)閱讀潛力，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，從而達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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